(人教版)高中生物必修3课时作业：2.2通过激素的调节(含答案)资料.doc

第　　 一、选择题 1．稀盐酸直接注入狗的血液中，不会引起胰液分泌；切除通向狗小肠的神经，只留下血管，向小肠内注入稀盐酸，会引起胰液分泌。对这一结果的解释是(　　) A．这个顽固的神经反射仍然存在，是因为小肠上微小的神经难以剔除干净 B．盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌 C．盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质，该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌 D．盐酸被小肠吸收，经血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌 解析：　稀盐酸注入狗的血液中，不会引起胰液分泌，说明胰腺分泌胰液与血液中的盐酸无直接关系；切除通向狗小肠的神经，留下血管，向小肠内注入盐酸，引起胰液分泌，说明盐酸能促使小肠分泌某种物质，该物质经血液循环刺激胰腺引起胰液分泌。 答案：　C2．右图为高等动物甲状腺激素分泌调节示意图，以下叙述正确的是(　　) A．在寒冷的环境中，①的分泌减少，③的分泌增加 B．切除垂体后，①的分泌会增加，③的分泌会立即停止 C．切除甲状腺后，①和②的分泌均增加，但不促进代谢 D．给动物注射③，反馈调节会使①和②的分泌增加 解析：　切除甲状腺以后，③甲状腺激素迅速减少，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使①促甲状腺激素释放激素和②促甲状腺激素的分泌量增加。但人体内促进代谢的激素是甲状腺激素，促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的靶器官分别是垂体和甲状腺，不能够直接调控机体的代谢。根据反馈调节原理，A项中①③均增加；B项中①增加，但③不会立即停止，会逐渐减少；D项中①②均减少。 答案：　C 3．下列有关甲状腺激素、促甲状腺激素(TSH)、促甲状腺激素释放激素(TRH)的叙述中，错误的是(　　) A．给蝌蚪饲喂拌有甲状腺激素的饲料，能促进蝌蚪的发育 B．TRH与甲状腺激素在调节垂体分泌TSH中起拮抗作用 C．TSH经血液定向运输到甲状腺，从而调节甲状腺的活动 D．切除甲状腺会引起促甲状腺激素的分泌增多 解析：　激素经过体液传送的过程没有特异性，不能定向运输，但却可特异性地作用于靶细胞。 答案：　C 4．下图所示为机体内生命活动调节的途径，相关说法错误的是(　　) A．该图示可以说明神经系统可调控内分泌系统的活动 B．感受器→①→下丘脑→⑦→内分泌腺构成一个完整的反射弧 C．过程①既有电信号的传导又可能有化学信号的传递 D．如果内分泌腺为甲状腺，则⑥的增加可引起③和④的增加 解析：　下丘脑是内分泌系统活动的调节枢纽，受最高级中枢大脑皮层的调控，A正确；一个完整的反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器构成，B正确；兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导，在神经元之间会有电信号→化学信号→电信号的转换，C正确；如果内分泌腺是甲状腺，则⑥是甲状腺激素，⑥含量增加到一定程度时，会通过反馈调节来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，故⑥的增加可引起③和④的减少，D错误。 答案：　D 5．科学家用小鼠作实验材料，完成生长激素和胰岛素的相关实验，结果如图所示，相关分析正确的是(　　) A．切除胰腺和垂体可减小小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响 B．该实验没有进行实验对照， 需要增添空白对照组 C．该实验结果不能说明生长激素和胰岛素具有协同作用 D．增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著 答案：　A 6．如图为某激素分泌的调节过程，下列说法错误的是(　　) A．能体现分级调节过程的是：①→②→③ B．④⑤的作用体现了反馈调节 C．若腺体为甲状腺，则b还能产生一种激素与③共同促进生物体的生长发育 D．若腺体为甲状腺，则①②同时作用于腺体，对腺体产生促进作用 解析：　由图示可知，①分泌的激素作用于b，使之分泌②，②作用于腺体，使之分泌③(激素)，体现了激素分泌的分级调节，A正确；④⑤对a、b的作用体现了反馈调节，B正确；若腺体为甲状腺，则b为垂体，能分泌生长激素，和甲状腺激素一起促进生物体的生长发育，C正确；若腺体为甲状腺，则只有②作用于腺体，而①作用于b，D错误。 答案：　D 7．去除鼠的甲状腺，10天后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。如在摘除术后第3天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5天，10天后物质代谢低下症状消失。由此推断甲状腺激素使物质代谢率提高。为确保实验的可信度，有必要再进行哪种实验(　　) A．摘除术后第3天开始，只注射前述实验用的溶剂 B．从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素 C．不去除甲状腺，不注射甲状腺激素作对照组 D．注射甲状腺激素，切除甲状腺后第3天移植甲状腺 解析：　根据对照原则，为排除溶剂的干扰，需设计只注射上述实验用的溶剂的对照组。 答案：　A 8．下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。下列有关分析不正确的是(　　) A．激素a是促甲状腺激