二年级语文第四单元详细分解.doc

?九江市鹤湖学校_________学科单元教学计划（建议）电子教案 单元主题 　用心思考，勇于创造 　12课时 教学 内容 本单元教学的主要内容 《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》 《充气雨衣》《语文园地四》 教材分析 本组课文围绕“用心思考、勇于创造”这一专题进行安排，主要由《动手做做看》《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》及语文园地四组成。这四个小故事都是围绕动手和动脑选编的，内容贴近儿童生活，语言朴实易懂。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图，结合课文和学生实际，放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理，积淀科学素养。 1、认识本单元的44生字，会写本单元的33生字。2、正确流利有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3、唤起不迷信权威，不轻信盲从，勇于实践的意识。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。5、懂得事物之间是有联系的。遇到事情要善于动脑筋，想办法。6、学习默读课文，粗知故事大意。 教学重难点 教学重点 1、认识本单元44个字，会写33个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。　 教学难点 1、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋、想办法。2、学习默读课文。　 教学辅助 教具 多媒体 PPT　 学科资源 生字卡片　 九江市鹤湖学校________学科电子教案（随堂课） 单元主题 用心思考，勇于创造 2课时 教学内容 本课教学 主要内容 《动手做做看》 教材分析 《动手做做看》文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要引导学生边想边做，在读中感悟，在读中反思，深刻领悟敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践的重要性。唤起学生的科学意识，提升学生的科学素养。 知识与技能 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文 过程与方法 抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 情感态度 与价值观 通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点 教学重点 认字、写字、朗读课文。 教学难点 正确、流利、有感情地朗读课文，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学辅助 教具多媒体 PPT 学科资源 生字卡片 教学过程（师生活动、教法、学法） 备注（修改） 第一课时 一、导入新课： 启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题） 二、学习课文： （一）自读 1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。 2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。 3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？ （二）读文质疑 1、指名检查读文，师生共同评议。 2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 （教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？） 课件出示图片 3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。 （三）交流 伊林娜的为什么生气？ 1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。 2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。 （1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 （2）你能否换一种语气说这句话？ （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。 3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。 ②反复读句子，说说自己读懂了什么。 4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读 三、实验 1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。 2、学生谈谈自己实验后的感受。 四、写字 学习写“哄、喝、提、题”四个字。 1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？ 1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！ 2、学生临写一遍，然后请