《《收入分配与社会公平》教学设计》.doc

《收入分配与社会公平》教学设计 【教学目标】 1、知识目标： （1）理解公平以及收入分配公平的含义（2）理解收入分配公平是社会公平的基本内容 （3）懂得效率的含义（4）懂得公平与效率的辩证关系（5）理解当前我国兼顾效率与公平的政策措施 2、能力目标： （1）准确把握效率与公平的关系； （2）从收入分配角度对提高效率，调动公民生产积极性提出合理性建议的实践能力； （3）结合和谐社会建设，对如何更加注重公平提出合理建议的实践能力。 3、情感、态度、价值观目标：正确认识和处理效率与公平的关系，树立效率意识和培养公平精神。 【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 导入新课 ? 让学生进入到课堂 讲授新课反思总结、当堂检测?结论：有助于协调人们之间的经济利益关系；有利于实现经济的发展；有利于社会的和谐稳定。 材料：从2000年到2009年，我国城镇居民人均可支配收入年均增长9.8%，而同期国家财政收入年均增长19.4%，规模以上工业企业实现利润年均增长28.2%，财政收入和企业利润的增长速度明显高于城乡居民收入增速。 4、材料表明我国的居民收入存在什么问题？结合消费与生产的关系想一想：居民收入比重过低对经济发展有什么影响？从居民收入角度，国家怎样实现收入分配公平？ 结论：由于居民收入比重过低，导致居民消费率低，制约扩大内需，阻碍经济健康发展。为促进经济健康协调发展，实现收入分配的公平，必须增加居民收入，提高城乡居民收入在国民收入分配中的比重。努力实现居民收入增长与经济发展同步。这是实现社会公平的一个办法。 情景（三）：随着业务的深入，渐渐地，你发现本公司有两个问题：一是一线工人劳动报酬低，与高层管理人员的收入差距较大；二是企业经济效益增加，工资不涨。 问：如果这种现象发展下去，对企业，对职工有什么不利的影响？这样的问题该如何解决？ 结论：建立最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。即提高劳动报酬在初次分配中的比重，实现劳动报酬与劳动生产率提高同步。此外，劳动报酬与其它生产要素报酬的差距在不断拉大，要着重保护劳动所得。 结论：以上这两方面是实现社会公平的一个重大举措——提高“两个比重”，实现“两个同步”。 根据刚才的分析，试归纳提高“两个比重”，实现“两个同步”的意义：可以协调国家、企业、个人三者的分配关系，维护劳动者利益，实现发展成果由人民共享；可以合理调整投资与消费的关系，促进经济协调健康发展。 名词解释：初次分配、再分配 情景（ ）：“同学聚会” 一转眼，毕业十年了，大学同学举办了一次同学聚会，同学们跟我一起参加吧。我介绍四位同学给大家认识。 同学A：企业领导，但利用手中职权非法谋取利益，生活水平可谓奢侈；——取缔非法收入 同学B：工作普通，薪水平常，但通过炒股，出租房屋等方式，总收入也远高于我；——保护合法收入 同学C：在垄断行业工作，薪水是我的三、四倍；——调节过高收入 同学D：不幸病重丧失劳动能力，生活极其贫困；——提高低收入者收入水平 面对境遇迥然的同学们，我不禁感慨万千。 讨论：这四位同学的收入分配合理吗？你认为，针对这些现象，该如何实现收入分配公平？ 结论：保护合法收入，取缔非法收入，调节过高收入，提高低收入者收入，扩大中等收入者比重，清理规范隐性收入，缩小城乡、区域、行业收入分配差距。 完善税收和社会保障制度，兼顾各阶层群众的利益，尤其是困难群众，防止出现严重的两极分化。 扩大转移支付，强化税收调节，打破经营垄断。 以上这些措施，我们归纳为再分配更加注重公平。 如：废止农业税、《就业促进法》、 建立农村最低生活保障制度、《反垄断法》 小结：“一个真正现代化的、稳定的国家必然是以中等收入阶层为主体，高、低收入者所占比重都不大的“橄榄型”结构。这些措施代表着我国政府为实现收入分配公平，争取到2020年基本形成合理有序的收入分配格局而努力着。 学生回答 ?学生回答 ? ? ? 讨论探究 ? ? ?学生思考 回答 ? 学生回答 学生思考 回答 学生讨论 回答 1、使学生理解理解? 2、使学生使学生 二、 效率与公平的辩证关系 情景（四）：今年，公司生产经济效益很好，打算拨500万用作年终奖金，分配给企业的发展做出贡献的五类部门，分别是技术部门、管理部门、一线部门、购销部门、二线服务部门。 讨论：你认为各自比例应设多少为宜？为什么？ 结论：有多有少的分配——才能激励劳动者创造更多的财富，在此基础上，公平才可能实现。不以效率为前提的公平将导致平均主义和普遍贫穷。可见效率是公平的物质前提。 差别不大的分配——才能维护劳动者的权益，才能激发劳动生产的积极性，才能真正提高效率。可见，公平是提高效率的保证。 当然他们之间也有矛盾，各自强调不同方面。效率属于生产力范畴，公平属于生产关系