《山东师范大学2015年继续教育质量》.doc

山东师范大学2015年继续教育质量 年 度 报 告 山东师范大学是一所有着65年办学历史的综合性高等师范院校，是省部共建的山东省重点大学。学校文化底蕴深厚，学科专业齐全、学位体系完备、师资人才充沛、社会声誉优良。多年来，我校的继续教育依托学校整体优势开展教育活动，取得了丰硕成果，为社会培养出大批的专业合格人才，赢得了社会的广泛认可和好评。 学校对继续教育的办学定位和管理体制 （一）学校对继续教育工作的指导思想和办学定位 山东师范大学成人教育创始于1956年，至今已走过近60年的办学历程。从1956年创办我省第一个函授部开始起步，风雨兼程，一路走来，发展到现在的山东师范大学继续教育学院。今天的山东师范大学继续教育，办学范围覆盖全省17个地市，拥有75个成人高等教育招生专业，主考14个高等教育自学考试本、专科专业，已为社会培养成人高等教育毕业生15万余人，高教自学考试主考专业毕业生10余万人。2015年学校各层次学历教育在校生规模达23000余人。 在长期的办学实践中，学校成人教育形成了鲜明的自身特色，确立了对继续教育工作的指导思想和办学定位:紧紧依靠学校整体资源，充分发挥学校整体优势，大力开展各种形式的继续教育；牢固树立质量观念，坚持以教学为中心，以管理为手段，促进教育质量的不断提高；秉承教书育人，管理育人，服务育人的理念，不断提高成人教育的现代化、科学化管理水平，促进学校成人教育事业持续、稳定、健康发展；为社会培养更多的合格人才，为山东乃至全国的经济社会发展做出应有贡献。 （二）学校主要领导研究部署继续教育工作，完善继续教育办学体制，实现归口管理的情况 长期以来，学校领导十分重视继续教育工作，始终将继续教育作为与全日制教育、研究生教育并列的三项基本教育任务之一，实现资源共享，设备共用，优势互补，协调发展。学校党委、行政将继续教育的发展规划、专业设置、机构编制、师资队伍等问题都纳入学校整体发展规划，列入学校重要议事日程。校长办公会经常研究继续教育的办学方针、指导思想、招生规模、经费预算、教学安排以及学生的思想政治工作等，及时解决发展中存在的问题，在人财物方面给予大力支持。学校分管领导经常深入继续教育学院调查研究，听取汇报，分析形势，制定发展策略，坚持参加学校组织的年度函授站招生和教学工作会议，认真听取各方面意见和建议，对继续教育学院和函授站在规范办学、理顺体制等方面提出了明确要求。函授面授期间，学校党政领导分头到各地函授站了解面授情况，看望面授师生和函授站工作人员，多方征求意见，实地解决问题。2015年初，学校特批8万元专项经费用于奖励函授站在招生、教学、管理等方面做出突出贡献的单位和个人，取得了良好的效果。 继续教育学院作为我校继续教育的办学主体，同时代表学校对全校的成人学历教育和部分非学历教育行使管理职能。多年来，根据我校实际，学历教育实行科学规范的二级管理体制，即“校院共管”和“校地共管”。“校院共管”是指继续教育学院作为学校的职能部门，代表学校对全校的成人学历教育进行全面管理，主要负责成人教育招生、学籍管理及毕业生电子注册等工作，教学单位主要负责教学工作。“校地共管”是指继续教育学院与函授站所在地的教育主管部门及函授站共同管理函授教育，其中继续教育学院负责招生、学籍、毕业生电子注册等工作，函授站负责生源发动、组织教学和考试及日常的学生管理等工作。近年来随着形势的变化，校内学生逐步减少，大多数学生集中在函授站学习，“校地共管”成为当前的主要管理模式。 （三）学校出台的继续教育规范办学和教学管理，提高质量方面的制度措施和成效 我校历来都十分重视教学质量。为提高继续教育的办学质量，提高学生的学业水平和实践能力，实现规范办学，制定了多项管理规定，出台了多项政策文件，建立了较为完善的教学质量保障体系，教学质量不断提高。在长期的办学实践中，逐步形成了以教学督导、面授随机检查、任课教师选聘审批、主干课程抽考、公共课统考、任课教师考核、教学通报等为主要环节的教学质量保障体系。近年来，我们对学历教育的教学计划、教学大纲相继进行了修订。修订后的教学计划优化了课程结构，在课程设置、学时分配、教学环节等各方面都更趋合理，更符合时代特点，以利于培养高素质复合型人才，提高学生的就业和生存竞争能力。新编教学大纲与时俱进，科学规范，明确了教学内容、目的要求、学习难点、重点、章节学时分配、教学原则、考核方式以及参考书目等，及时融入、补充新知识和新技能，更加注重应用性，贴近成人工作实际。我校还结合各学科特点，根据理论与实践相结合、课堂教学和实践教学相互补充的原则，组织经验丰富、水平高的成教一线教师分别编撰和录制适合成人学习特点的学习指导用书和辅导课件。对教学过程的每个环节，包括自学面授、作业、答疑辅导、实践考核、毕业论文等进行严格管理，并以制度的形式加以