《延边大学2014年本科教学质量报告》.doc

延边大学2014年本科教学质量报告 延边大学 2015年月一、本科教育基本情况 1 （一）学校概况 1 （二）办学指导思想 2 （三）办学定位 2 （四）学校发展战略 3 二、学生、师资与教学条件 4 （一）学生 4 （二）师资队伍 8 （三）办学条件 12 （四）本科教学经费 12 三、教学建设与改革 14 （一）专业设置与建设 14 （二）课程与教材建设 17 （三）实践教学与课外培养 22 （四）教育国际化 26 四、质量保障体系 27 （一）以本科教学会议精神为指导，提高人才培养质量 27 （二）完善教学质量保障监控体系，提高教育教学质量 28 五、学生学习效果 28 （一）学生学习满意度 28 （二）本科生毕业率、学位授予率 29 （三）本科生课外科技文化活动 29 （四）体质健康测试达标率 33 （五）本科生就业质量 33 六、特色与发展 46 （一）加强多元文化教育，构建具有跨文化素质的人才培养模式 46 （二）挖掘多元文化特色资源，系统开发多元文化特色课程 47 （三）搭建多元文化交流平台，丰富多元文化教育内容 47 七、需要解决的问题和对策 48 （一）对上一年度存在问题的整改情况 48 （二）存在的问题及解决的对策 49 一、本科教育基本情况 （一）学校概况 延边大学创建于1949年，是中国共产党最早在少数民族地区创办的一所具有鲜明民族特色的综合性大学。先后被确定为国家“211工程”重点建设大学、西部开发重点建设大学、吉林省人民政府和教育部共同重点支持建设的大学。 学校设有21个学院；拥有12大学科门类、74个本科专业；6个一级博士学位授权学科（含19个二级学科博士学位授权点），24个一级硕士学位授权学科（含98个二级学科硕士学位授权点），13个专业硕士学位授权点（含45个专业领域）；拥有1个国家重点学科，12个省重点学科，其中重中之重学科4个，4个博士后科研流动站，1个博士后工作站。设有中国朝鲜语信息化基地、国家民委双语培训基地、朝鲜半岛协同创新中心、长白山生物资源与功能分子教育部重点实验室等平台和基地，与13个国家和地区的130多所高校和科研机构建立了交流关系。 学校全面实施本科教学工程，依托多元文化教育资源和民族区域特色优势，大力推进特色专业建设。有7个专业被列为国家特色专业，15个专业被列为省特色专业，7个专业被列为省首批品牌专业；建设了1个国家级教学团队、13个省级教学团队，有国家教学名师1人、吉林省教学名师4人；建设了2门国家级精品资源共享课程、3门国家级精品课程，1门省级教师教育精品资源共享课程、25门省级精品课程；近四届获得国家级教学成果奖6项、省级教学成果奖57项；建设了1个国家级人才培养模式创新实验区、2个省级人才培养模式创新实验区，1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心；拥有1个国家级地方所属高校“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设项目；3个项目入选教育部“卓越人才教育培养计划改革试点项目”。 （二）办学指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以党的教育方针和民族政策为依据，秉承“求真、至善、融合”的校训精神和“边缘觉醒、质量为本、突出特色、学术立校”的办学理念，寻找最适合的发展道路；以学科建设为龙头，以人才培养为根本，以提高教育教学质量为核心，以深化改革为动力，加快发展的步伐；调整学科专业布局，优化资源配置，搭建创新创业平台，凸显办学特色，建构多元文化教育人才培养体系和具有跨文化素质的创新人才培养模式；以服务社会为目标，提升学校在区域经济社会发展中的服务功能与引领作用；以彰显特色为途径，提高科研能力和创新水平，扩大学校影响力；最终将学校建设成国内有重要地位、国外有一定影响的具有鲜明民族特色的高水平综合性大学。 （三）办学定位发展目标定位：将学校建设成国内有重要地位、国外有一定影响，具有鲜明民族特色的高水平综合性大学。 服务面向定位：立足延边，服务本省，面向全国，辐射东北亚人才培养目标定位：培养德智体美全面发展具有创新精神实践能力和跨文化素质的复合型应用性高级专门人才。 2、特色发展战略：进一步调整学科专业布局，为学科建设又好又快发展创造条件；明确学科定位，形成发展优势，积极构建具有多元文化特点的人才培养体系和具有跨文化素质的民族人才培养模式，进一步发挥综合性大学学科齐全的优势，培育、凝练学校的办学特色。 3、合作发展战略：建立与地方政府有效的联络协调机制，校际之间的合作机制，形成相互信任、互相支持，紧密配合、共同发展的工作格局；主动聚焦国家和区域经济社会发展战略需求，积极参与地方重大项目研究，推动区域经济社会建设和民族文化发展，为区域经济社会的全面发展做