《排列与组合的概念教案1》.DOC

排列与组合的概念　　教学目标 ．正确理解排列、组合的意义． ．掌握写出所有排列、所有组合的方法，加深对分类讨论方法的理解． ．发展学生的抽象能力和逻辑思维能力． 　　教学重点与难点 　　重点：正确理解两个原理(分类计数原理、分步计数原理)以及排列、组合的概念． 　　难点：区别排列与组合． 　　教学过程设计 　　师：上节课我们学习了两个基本原理，请大家完成以下两题的练习： 用投影仪出示) ．书架上层放着50本不同的社会科学书，下层放着40本不同的自然科学的书． 从中任取1本，有多少种取法？ 从中任取社会科学书与自然科学书各1本，有多少种不同的取法？ ．某农场为了考察三个外地优良品种A，B，C，计划在甲、乙、丙、丁、戊共五种类型的土地上分别进行引种试验，问共需安排多少个试验小区？ 全体同学参加笔试练习．) 分钟后，找一同学谈解答和怎样思考的？ 　　生：第1(1)小题从书架上任取1本书，有两类办法，第一类办法是从上层取社会科学书，可以从50本中任取1本，有50种方法；第二类办法是从下层取自然科学书，可以从40本中任取1本，有40种方法．根据分类计数原理，得到不同的取法种数是50＋40=90．第(2)小题从书架上取社会科学、自然科学书各1本(共取出2本)，可以分两个步骤完成：第一步取一本社会科学书，第二步取一本自然科学书，根据分步计数原理，得到不同的取法种数是；50×40=2000．第2题说，共有A，B，C三个优良品种，而每个品种在甲类型土地上实验有三个小区，在乙类型的土地上有三个小区……所以共需3×5=15个实验小区． 　　师：学习了两个基本原理之后，继续学习排列和组合，什么是排列？什么是组合？这两个问题有什么区别和联系？这是我们讨论的重点．先从实例入手： ．北京、上海、广州三个民航站之间的直达航线，需要准备多少种不同飞机票？ 　　希望同学们设计好方案，踊跃发言． 　　生甲：首先确定起点站，如果北京是起点站，终点站是上海或广州，需要制2种飞机票，若起点站是上海，终点站是北京或广州，又需制2种飞机票；若起点站是广州，终点站是北京或上海，又需要2种飞机票，共需要2＋2＋2=6种飞机票． 　　师：生甲用分类计数原理解决了准备多少种飞机票问题．能不能用分步计数原理来设计方案呢？ 　　生乙：首先确定起点站，在三个站中，任选一个站为起点站，有3种方法．即北京、上海、广泛任意一个城市为起点站，当选定起点站后，再确定终点站，由于已经选了起点站，终点站只能在其余两个站去选．那么，根据分步计数原理，在三个民航站中，每次取两个，按起点站在前、终点站在后的顺序排列不同方法共有3×2=6种． 　　师：根据生乙的分析写出所有种飞机票． 　　生丙：(板演) 　　师：再看一个实例． 　　在航海中，船舰常以“旗语”相互联系，即利用不同颜色的旗子发送出各种不同的信号．如有红、黄、绿三面不同颜色的旗子，按一定顺序同时升起表示一定的信号，问这样总共可以表示出多少种不同的信号？ 　　请同学们谈谈自己想法． 　　生丁：事实上，红、黄、绿三面旗子按一定顺序的一个排法表示一种信号，所以不同颜色的同时升起可以表示出来的信号种数，也就是红、黄、绿这三面旗子的所有不同顺序的排法总数． 　　首先，先确定最高位置的旗子，在红、黄、绿这三面旗子中任取一个，有3种方法； 　　其次，确定中间位置的旗子，当最高位置确定之后，中间位置的旗子只能从余下的两面旗中去取，有2种方法． 　　剩下那面旗子，放在最低位置． 　　根据分步计数原理，用红、黄、绿这三面旗子同时升起表示出所有信号种数是： ×2×1=6(种)． 　　师：根据生丁同学的分析，写出三面旗子同时升起表示信号的所有情况．(包括每个位置情况) 　　生戊：(板演) 　　师：第三个实例，请全体同学都参加设计，把所有情况(包括每个位置情况)写出来． 　　由数字1，2，3，4可以组成多少个没有重复数字的三位数？写出这些所有的三位数． 教师在教室巡视，过3分钟找一同学板演) 　　根据分步计数原理，从四个不同的数字中，每次取出三个排成三位数的方法共有 ×3×2=24(个)． 　　 　　师：请板演同学谈谈怎样想的？ 　　生：第一步，先确定百位上的数字．在1，2，3，4这四个数字中任取一个，有4种取法． 　　第二步，确定十位上的数字．当百位上的数字确定以后，十位上的数字只能从余下的三个数字去取，有3种方法． 　　第三步，确定个位上的数字．当百位、十位上的数字都确定以后，个位上的数字只能从余下的两个数字中去取，有2种方法． 　　根据分步计数原理，所以共有4×3×2=24种． 　　师：以上我们讨论了三个实例，这三个问题有什么共同的地方？ 　　生：都是从一些研究的对象之中取出某些研究的对象． 　　师：取出的这些研究对象又做些什么？ 　　生：实质上按着顺序排成一排，交换