《爱国主义对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感,》.doc

爱国主义对自己祖国的一种归属感、认同感尊严感和荣誉感，这种情感随着理性的认识要升华为爱国思想，最终要转化为爱国行为。也就是说热爱祖国不仅表现在热爱自己生活的地域、疆土、国度，而且要关心国家的前途和祖国的命运，不仅表现在对祖国的深厚情感，更表现为民族自尊、自信、自强的精神，更要体现为祖国的繁荣富强而努力奋斗的行动上。正如苏霍姆林斯基所说的：对祖国的忠诚要靠忠诚地为祖国服务来培养。人民教师强烈的爱国之情，则表现为深深地爱自己的教育事业，满腔热情地教书育人，竭尽全力为祖国培养优秀人才 老师，你为何不曾给我一个眼神 发布者： 但鸽芳 ???? 发布时间： 2012-10-24 20:44:52 ? 老师,你为何不曾给我一个眼神 ??? ——我的教育故事 多年前的一天，下课了，我急匆匆地下楼，后面传来清脆的声音：“但老师,等一等。”我不回头也知道是谭磊，班上最出色的学生。我停下来，问：“什么事？”他却突然腼腆起来，红着脸，低下头，用手搅着衣角，欲言又止。看来有挺严重的事儿，我半蹲下来，拍拍他的头说：“谭磊，你怎么啦？有什么事就告诉老师吧，老师会帮助你的。” 谭磊抬起头来，眼里噙着泪水，小声地问：“但老师，你不喜欢我了，是吗？”我很惊讶，反问到：“你怎么会这么认为？” “因为，这期上课好几天了，你都不曾给我一个眼神……” 我呆住了，一时不知该怎样回答他。是啊，这几天确实没给过他任何信息，这是我的疏忽。我迅速调整了一下，搂过抽泣的小谭磊：“傻孩子，老师怎么会不喜欢你了呢，你那么懂事、能干。.我没给你眼神，说明你有很大的进步，老师对你很放心呀。班上还有那么多孩子需要我照顾呢，老师得分点眼神给他们，所以这几天就没能给你一点信息，这不能说明老师不喜欢你呀，你能理解老师吗？” 谭磊非常聪明，还有泪痕的脸上立刻露出笑容：“是这样啊，我以为是我做错了什么事儿，你不喜欢我了呢，好了，弄清楚了，走了，再见。”说完，扭头欢快地跑开了。 我却呆在那儿好半天才回过神来：谭磊是上一学期转到我们班上来的，他活泼开朗，上课发言积极，声音响亮而且清晰完整。为了让他很快适应新学校的生活，也为了给其他同学做示范，我经常抽他回答问题，并鼓励他，使他觉得教师非常喜欢他，很快进入了角色。 那学期刚开校，杂事很多，也没和他私下交流过。上课的时候，为了让其他同学也能有发言的机会，得到口语方面的锻炼。我基本上抽的都是平时不怎么发言的同学回答问题，(由于学校教室紧张，班上有80多个学生)却忽略了一直得到我“器重”的谭磊，(我想，还有几个孩子也有他一样的想法，只不过没敢来问)所以才出现文中开头的一幕。 我不禁感慨万千：孩子的心思是多么细腻呀，又是多么的宽容！好几天了，他就盼望着老师能给他一个眼神，而就那么一个眼神，就足以让他的精神为之受到鼓舞。可是我,却这么一点小小的愿望都没能给他实现。班上还有多少孩子正期待着我呢？他们还有多少希望我没能做到呢？我自认为我的心宽广得足以装下了班上83个孩子，今天却被小谭磊当头一棒打醒了。 是啊，当你来不及用语言来表达的时候，就请给他们一个眼神吧，这就足够了。当上课时不能照顾优秀的同学回答问题时，就给他一个赞许的眼神吧，告诉他：我知道你能答了，把这个机会让给别人好吗？当碰到胆怯的同学时，给他透去鼓励的眼神吧，告诉他：别怕，说错了不要紧。当看到有同学犯了错误时,送他一个严厉的眼神吧，告诉他：我已经看见你了，请你注意自己的言行。当你和孩子沟通起来困难时，送给他一个温和的眼神吧，告诉他：其时老师很想和你说话，来拉近和他的距离……虽然眼神不能代表一切教育手段，但它却能发挥神奇的作用。. 亲爱的同行们,愿我们”五彩的目光”绽放孩子们灿烂的生! ? ? ? 中国古代数学成就 1．甲骨文中的数字 　　商代(1500BC~1000BC)甲骨文表明，当时已有比较完整的字系统．从1到10的每个整数，以及100，1000，10000，都有相应的符号表示： 十、百、千、万的倍数多用合文，例如10的倍数 在甲骨文中，最大的数是三万．人们能表示三万以内的任何自然数(也许更多)．甲骨文中的数字，大部分联系着实物，如五十犬，三十羊．也有一些甲骨上的数字是独立出现的，人们曾在一片龟甲上发现了10以内的全部自然数，没有和实物连在一起，说明商代已经有了抽象的自然数概念 　2．记数和运算 　　商代数学中，十进制已相当完善了. 　　对甲骨文的研究表明，商朝人已经会做自然数的加、减法和简单乘法了，遗憾的是不知道他们的具体算法，因为甲骨文记录的只是运算结果，而没有运算过程． 　　周代记数法与商代相比，有---个明显的进步，就是出现了位值记数．如20世纪70年代出土的一个中山国铜灯铭文中，355记作 ，末位的五表示个位五，而前一个五表示五十，两个五间没有用十隔开．这说明当时已有了位值的观念，