第2章 情绪的分类.ppt

第一节 基本情绪与复合情绪 一、基本情绪 从生物进化的角度，可以把情绪分为基本情绪和复合情绪。 基本情绪也称初级情绪，是人们与生俱来的，为人类和动物所共有。 每一种基本情绪都具有独特的神经生理机制、内部体验和外部表现，并有不同的适应功能。 中国古代情绪观 《中庸》:喜、怒、哀、乐 《素问》:喜、怒、悲、忧、恐/喜、怒、思、忧、恐 《吕氏春秋·尽数》:喜、怒、忧、恐、哀 《三国志·魏陈思王植传》:喜、怒、哀、乐、怨 《左传·昭公二十五年》:好、恶、喜、怒、哀、乐 《荀子·天论》:好、恶、喜、怒、哀、乐 《白虎道·情性》:喜、怒、哀、乐、爱、恶 《礼记·礼运》曰：“何谓人情？喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲，七者弗学而能” （七情说） 《荀子·正名》曰：“说、故、喜、怒、哀、乐、爱、恶、欲以心异”（九情说） 现代中外情绪观 孟昭兰从婴儿情绪的发生角度，认为人类婴儿有六种基本情绪：快乐、兴趣、厌恶、恐惧、痛苦（悲伤）和愤怒。 Shaver（1987）等学者认为有六种基本的情绪类别：爱、喜悦、惊奇、愤怒、悲伤和恐惧。 美国著名心理学家Krech（1980）把快乐、悲哀、愤怒和恐惧看做人类的四种基本情绪。 Plutchik（2003）根据自己的研究提出了恐惧、惊讶、悲伤、厌恶、愤怒、期待、快乐和接受八种基本情绪，每一种基本情绪都可以根据强度上的变化而细分。 基本情绪和复合情绪（Plutchik，2003） （一）快乐 快乐是指心理上的愉快和舒适感，是个体达到期盼的目的或紧张解除时产生的一种情绪体验。 快乐按强度可以分为满意、欣慰、愉快、欢乐、狂喜等几个等级，快乐的程度与其目标与任务的难易程度相关联。 一个目标越难达到，当个体达到之后的快乐体验就越强烈。 此外，当人们的愿望在意想不到的时机或者场合得到满足时，也会给人带来更大的快乐体验。 （一）快乐 一般认为，快乐是在安全和熟悉的情景下产生的，当个体的目标有了进展或实现时，快乐被诱发出来。 Veenhoren（1984）认为快乐是个体积极评判自身综合生活质量的一种程度，不仅仅是简单高兴的累加，而是个体积累各种经历体验后形成的认知结构。 对快乐的诠释看似是指一种情感心理状态，实质上是个体不同领域生活多项目标合并的产物。 （二）愤怒 愤怒指当个人愿望受阻或产生违背愿望的情境时所产生的情绪体验，其强度取决于愿望干扰的大小及违背愿望的程度。 根据其强度，愤怒可分为不满意、生气、愠怒、激愤、狂怒等几个等级。 引起愤怒的原因很多，如权益受损、受到挫折或伤害、被忽略、自己的独立权或自主权受到侵犯等。 （二）愤怒 愤怒是人类进化的产物，其原型意义是激发力量来防止和打击来犯者或主动出击。在当今社会中，它变成一种表达自身反抗意向和态度的标志。 一般认为出生三个月的婴儿就有愤怒的表现。婴儿的愤怒主要是探索外界环境受限制所引起。 愤怒有时会成为引发某种行为的内在动力，发挥其积极和建设性作用；相反，如果愤怒的表达方式不当则会带来消极破坏性作用。 愤怒与攻击性和暴力性行为是紧密相连的，因此人们应学会愤怒的适当表达方式。 （三）恐惧 恐惧是由威胁或潜在的威胁情境所引起的一种情绪反应。 威胁情境可作三种理解：一是面对从未接触过的新异刺激可能产生的潜在威胁；二是剌激情境可能造成消极后果会给人带来不愉快的体验；三是确实能够危及生命的伤害刺激。 由威胁情境诱发出的有机体反应至少有三方面的表现：回避、逃跑或战斗的动作趋向或动作反应；以及相应的面部表情（如眼睛睁大）和身体的生理变化（如流汗、疼痛）等。 （三）恐惧 刘海燕等（2008）研究表明，危险与伤害类，未知和不确定事物类，失败、惩罚和错误类，动物类，社会关系类是引起恐惧的五个主要方面。 我国青少年最恐惧的事件主要是与危险和伤害、亲子关系类有关。 从个体发展的角度看，恐惧是儿童情绪发展中较早分化出来的一种基本情绪，对个体的发展起着重要的作用。 恐惧的发展是儿童正常发展的组成部分，在确保儿童的安全、保障儿童的生存方面起着重要作用。但是过度、长期持续的恐惧可能会影响个体的心理健康，尤其是到了青春期，易于诱发恐惧症和其他心理疾病。 从社会发展的角度看，恐惧是人类社会生活的必要组成部分。 （四）悲伤 悲伤是指个体失去某种重视和追求的事物时产生的情绪反应。它可以分为失望、遗憾、难过、悲伤、悲痛几个等级。 悲伤的强度取决于失去的事物对个体心理价值的大小，心理价值越大，引起的悲伤越强烈。 尽管悲伤令人难过，但它也具有正面功能和适应价值。 （四）悲伤 Tomkins（1963）及Izard（1977）曾指出，悲伤有三个主要功能： 1.悲伤使人产生改变生活的动力； 2.表达出悲伤，使别人能帮助我们； 3.