丛广森--浅谈在小学语文高年级作文教学中思想品德灌输.docVIP

浅谈在小学高年级语文作文 教学中思想品德的灌输 丛广森 【摘要】在小学语文作文教学中必须要完成的重要任务便是对学生进行思想品德教育，在作文教学中，要结合作文教学的相关要求，将思想品德教育渗透到作文教学中去，激发学生的写作兴趣与写作热情,这样能够提高小学生的写作质量的提高约思想品德的建设，因此，本文就如何在小学高年级语文作文教学中渗透思想品德建设进行研究与探讨，为孩子语文表达能力的提高与道德水平的提升奠定坚实基础。 【关键词】小学语文 作文教学 思想品德 策略方法 小学生作文水平可以体现其语文综合能力，小学作文水平的高低体现一个学生的语言表达能力，感悟理解能力，感性思维能力，因此，小学语文作文教学需要受到小学语文教师的重视，小学语文教育更关乎这小学语文教学的整体进程，关乎基础教育的深入改革发展。在小学语文教学纲要中也明确指出：“小学作文教学，既要培养学生形成写作能力，又要促使血神思想品德水平不断提高，使学生写作水平与道德水平不断提高。”因此，作文教学不但是对学生语言表能力与文本理解能力惊醒集中训练的过程，也是对学生思想品德教育，道德水平平提高的过程，小学语文教师在作文教学中要有目的的渗透思想品德的教育，但是在传统的课堂教学中这恰恰是作为缺乏的一点，因此，我们小学教师需要不断积极探索。 提倡抒发正真情实感，培养学生诚实的好品质。 在传统的作文教学模式中，小学生的作文写作收到条条框框的限制，文体单一的束缚，范文模式的捆绑，在应试教育的根深蒂固的影响与升学激烈的双重压力下，教师在作文教学中过度的对学生的写作技能进行培养，忽略学生的写作兴趣，学生在这样的束缚的状态下写出的文章大多都无病呻吟，语言苍白无力，感情虚假做作，长此以往，血神的写作能力得不到提高，还会养成撒谎骗人的坏习惯，这和我们语文教育的本质，教书育人的目的在根本上是相悖的，所以作文教学中必须要引导学生记叙真实事迹，抒发真情实感，从小培养学生诚实善良，真诚对人的好品质。那么在作文教学中改怎么样才能够引导学生诚恳严肃的进行做完呢创作呢？ 拓宽写作领域，采取多种多样的文本方式，创新命题形式。 作文训练要指导学生书写身边真实的生活，要考虑到小学生特定的心理发展阶段与心理发展特点，小学生的心理正处于天真浪漫、想象力、创造力、好奇心等品质慢慢形成与发展时期，教师要根据学生童年时期的特点，结合学生的生活实际来进行作文教学，指导学生说出自己心中想说的话，像抒发的真正情感。小学高年级作文教学的文体大多是以议论文为主，学生受到命题作文的束缚，条条框框的约束，写出的文章千篇一律，空洞乏味；同时小学的作文教学命题模式都是以命题作文为主，学生只能根据这一个固定的题目进行作文创作，限制了学生的思维的拓展，束缚了材料的选取，学生只能在所看到的作文中进行选取，移植，作文内容，胡编乱造，作文形式都无法得到创新与发展。在小学语文作文教学中要创新命题方式，教师可以选取一段材料，从中选出角度作为文章的立意与主旨，这种自由命题的方式，拓宽了学生的写作领域，更加容易的选择写作材料，写出身边的真人真事，抒发真情实感。 引导学生观察生活，感悟生活，积累写作素材。 学生在作文写作中写作空泛，抒发情感空洞虚假，一个重要的原因是写作素材。作文来源于生活又高于生活，写作的素材也是来源于生活，脱离生活的作文有怎么能够抒发真情实感，写出自己内心的真实感受，小学生作文教学要写出自己的真实经历，真实体会，真实感受，因此，必须也拿到学生观察生活，感悟生活，从生活的细节感悟出文章写作的素材，丰富学生的生活内容，可以开展多种多样的活动，然后引导学生理解该次活动的内容和重要意义让学生有意识，有目的的积累写作素材，要引导学生多看、多听、多想、多思考，长此以往学生的写作素材势必会得到丰富，写起作文更加得心应手，写出真实的事迹，抒发 内心最为自然，最为真实的感受。 需要引导学生提升辨别是非的能力，合理选择写作素材。 学生的生活环境不只是学校生活与家庭生活，还有多层次、多方面的社会生活，社会生湖中体现的不可能只是学校生活中体现的真实、善良与没得，其中必然包含着丑陋、虚假，各种思想与言论在社会这个大舞台上交流碰撞，学生必然面对这样的复杂多变的社会环境，会受到社会积极方面的影响，也会受到其消极方面潜移默化的影响，小学生正处于儿童阶段，对事物之于仔细观察的习惯，没有深入分析理解的能力，辨别是非的能力比较差，容易受到不良思想与言论的影响，在作文中也会渐渐的渗透不良思想，长此以往，学生的思想品德必然受到侵蚀，对于思想品德教育会受到极大的影响。 引导学生深入分析所看到的现象。 小学生的世界观、人生观、价值观正处于形成与发展时期，尚不成熟，所以分析事务的能力较差，辨别是非的能力也比较低。教师在引导学生观察分析的时候，要引出生活中的