教学设计和导学案的编制详细分解.doc

高效课堂教学设计及学案编制 柞水县教研室 张淑芳 通过学习外地名校高效课堂教学经验和平时的常规教学，特别是这几天的专家讲解和我们教师的经验分享，综合了理论探索和教学实践，大家都能从多维度、多层次、多环节的课堂教学改革和课堂观察研究，基本都能符合我县中、小学教学实际，也接近我们教研室中教组推荐参照“三案·六模”的教学模式。我们目前学习和推进的高效课堂的最大特点是把教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，突出学生的自主学习，自主发展。这种浓厚的研讨学习氛围和贴近我们学情的教学模式实施，将会有效地推进我县课堂教学改革，转变教师的教学方式，改变学生的学习方式，有力促进我县课堂教学结构的变化，有效落实新课程的教学理念。但由于“模式”往往带有很强的限制性和单一性，不同学校、不同学科、不同学段、不同的教学内容运用统一的教学形式，会在一定程度上制约课堂的生成和创新，这将背离我们推广该教学模式的本意。因此，我在这里跟大家商讨一些有关高效课堂教学设计和导学案编制的通识通法，仅仅为大家提供一点参考资料和讨论素材，更多的见解、感悟、实施方案还全靠各位老师在教学中发挥个人才智和集体智慧，从优质高效的教学设计入手，以合情合理的学案为抓手，做出适合自己学段的学情及学科特点的教学设计和特色学案。 教学设计的编写 教学设计（即教案）是教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特点，创造性地设计教学实施方案，为成功教学绘制蓝图的过程，这也是教师发挥创造才能的过程。教学设计是提高课堂教学效率的最重要环节之一，它是指以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素而制定实施方案的系统的计划过程。教学设计是对课程的二次开发，是一个指导性的动态方案。下面我就高效课堂的教学设计原则、教学设计步骤及依据以及教学设计类型三方面与大家商讨。 高效课堂的教学设计原则 把握目标，脑中有旨；研究内容，胸中有书；了解对象，目中有人； 制定策略，心中有法；编写方案，手中有谱。 （一）、从课程性质看，教学设计要关注学生学什么（到哪里去？）??? 教学设计必须要突出课程的性质，如语文,英语要强化语言和思维训练，开发相关的课程资源，数学、理化课要促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，学会正确地理解和得体地表达，发展思维的严密性、深刻性和批判性。因此文科教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用语言文字的能力。文科课堂教学设计，就是要设法引导学生以教材（教学内容）为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，让学生在规范的语言感受和语言运用中，逐步养成一种带有浓厚经验色彩的、能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯。而理科教学设计就注重思维能力的培养与发展，要求灵活使用教材，积极开发、学习、整合课程资源（包括媒体资源）。在进行教学设计时，教师先要把教材信息、资源信息、“课标”信息转化为自己的信息，明确教材编写意图；其次要回顾此内容先前的实践经验和反思，进行选择性的借鉴；再次要根据课程标准提出学生的学习任务；最后要吃透文本中的“着眼点”，即内容的重难点、知识的生成点、培养的技能点、情趣的激发点、思维的发散点、合作的讨论点、渗透的育人点、知识的引申点等。 （二）、从学生学习看，教学设计要关注学生怎样学（怎么去？）。 课堂教学要发挥学生的主动性，教师应当通过设计合理的启发、评价、矫正等教学策略，引导学生学会提问，鼓励积极思维，质疑问难；引导学生消除胆怯的心理因素，针对教材内容，敢于发表自己的看法，言之有理，能够自圆其说；引导学生学会讨论：讨论主题，了解题旨，筛选要点，找准目标，恰当表达，深入理解文本，完成教学任务。在教学设计中，只有真正地贯彻“以生为本”的设计理念，真正让学生处于主体地位，真正让学生主动构建知识，实现有效教学才有可能。教师除了要不断更新自己的教学观念外，还必须在设计中注意做到善于引导学生自主学习，重视课堂的互动生成，创设最佳的教学情境，精讲精练，落实“三维”目标，做到教得生动，学得活泼，轻负担，高质量。 （三）、从教师教学看，教学设计要关注教师怎样教（怎么去？） 1.目标清晰适切。教学目标是学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，也是教师教学最后要落实的结果。教学目标是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与学的方向。它既是教学的出发点，也是教学的归宿。目标过高，教学目标达不到；目标过低，学生感到没味道。因此，教师在设计教案、分析教学内容之前，就必须弄清楚为什么要教这些内容，通过这些内容的学习，学生将获得什么；弄清楚课程的教育目标是什么，本学