2015高考历史(山东)一轮：单元整合6复杂多样的当代世界教程分析.ppt

单元思想 历史讲堂 时空坐标 一、把握一条线索 二战后世界政治格局经历了由以欧洲为中心到美苏两极格局，再到世界多极化趋势的出现。世界政治格局的变化归根结底取决于世界经济格局的多极化，是世界经济发展不平衡的必然结果。 单元整合 单元思想 二、构建知识网格 三、单元拓展：近现代世界政治格局的演变 (一)近现代国际关系格局的基本特征 欧洲为中心(一战前)→欧美为中心(一战后)→美苏为中心(二战后两极格局)→多极化趋势(20世纪70年代后)。 (二)战后世界政治格局的演变 1．两极格局形成 从战后雅尔塔体系确立到20世纪50年代中期两极格局形成，社会主义从一国发展到多国，世界政治由战后初期美苏合作转向资本主义阵营与社会主义阵营对峙、“北约”和“华约”两大军事集团全面对抗，世界形势由缓和转向“冷战”。 2．美苏争霸 从20世纪50年代中期至60年代末期，世界政治在两极格局的大框架下，出现动荡、分化和改组。由于苏联推行霸权政策，社会主义阵营到20世纪60年代解体；帝国主义阵营也出现了分化。战后两大阵营的对峙局面为美苏两个超级大国的争霸所代替；第三世界崛起并作为一支独立的政治力量登上国际政治舞台。 3．走向多极化 从20世纪70年代初到80年代中期，世界政治格局从两极向多极化发展，资本主义世界美、日、西欧三足鼎立的局面开始形成，美苏争霸激烈。 4．两极格局解体 从20世纪80年代中期至90年代初，美苏矛盾缓和，东欧剧变，苏联解体，华约解散，雅尔塔体系和两极格局终结。 5．多极化趋势加强 自20世纪90年代以来，世界政治格局向多极化发展的趋势在加强。 选择题常见错因及防范对策 一、基础把握不牢 对基础知识把握不牢主要是由于忽视对重大史实发生的时间的识记；对史实的前因后果理解不清；对史实的认识不科学；对历史的阶段性特征不能形成宏观的认知。由于以上欠缺，在考查对基础知识再认再现能力时就不能准确迁移所学导致错选。 历史讲堂 【例1】 某一条约有如下文字：“考虑到……一个有正在重新军国主义化的西德参加的西欧联盟这样一个新军事集团……这样就加深战争的危险……决定缔结本友好合作互助条约。”该条约的签订 (　　)。 A．促使社会主义阵营初步形成 B．勾画出两极格局的基本轮廓 C．标志着美苏两极对峙格局的形成 D．标志着美苏冷战正式开始 解析　分析材料，“条约”应指《华沙条约》，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成，故本题选C项。A项指共产党和工人党情报局的建立；B项是雅尔塔体系的影响；D项是杜鲁门主义的影响。本题因对《华沙条约》形成的影响这一基础知识识记不牢，往往错选。 答案　C 【防范对策】 (1)掌握历史时间：把握历史时间的顺序性特征；揭示历史时间的连续性特征；分析历史时间的阶段性特征。 (2)掌握历史事件：了解背景和原因的关系；掌握历史事件的经过。 (3)掌握历史意义：历史地位；历史作用；历史影响；思想意义。 (4)掌握历史特征：环绕某一个历史整体，抓住它的方方面面来寻觅历史事物的特征；在具体、多样、纵横交织的历史内容中(大跨度)，通过归纳、抽象和概括从一定的高度上总结特征。 二、概念区分不清 对历史基本概念的考查历来备受高考命题专家的“青睐”。如果对单个的概念理解不清就会对同类的概念发生混淆，选择时就会张冠李戴。对概念不能准确把握主要在于不能对历史事件概念的内部结构要素全面地把握。 【例2】 联合国大厦有一幅彩色大型壁画，其主题是“黄金法则”：“你不想人家那样对待你，你也不要那样对待别人。”我国外交政策最能体现该法则的是 (　　)。 A．“一边倒”政策 B．不结盟政策 C．和平共处五项原则 D．多边外交政策 解析　“黄金法则”实际上体现了尊重国家主权、互不干涉的原则，体现了新中国提出的和平共处五项原则的基本内容。 答案　C 【防范对策】 历史事件概念的内部结构包括其发展过程的各种要素，即：开始或爆发、挫折或转折、发展或扩展、高潮或低潮、胜利或失败等等。 一般情况下：(1)人物概念可包括：出生、成长、经历的重大事件、思想主张、主要著述成就或过失、罪行等等。 (2)制度概念的内部要素主要包括：制订制度的目的、原则；制度的主要规定及其施用范围，沿革发展等等。 (3)反映思想或著作的历史概念的内部结构要素主要有：针对性(针对什么社会问题)、目的性(解决某一问题的最终目标)、思想理论依据或缘由、解决问题的方式方法。 三、材料理解不透 材料选择题往往以丰富的史料为试题依托，通过大量的文献材料、图片、表格、地图等丰富多样的材料类型考查对材料的解读、图文的转换、识图、分析比较和概括等多种能力，同时也注重从第一手资料出发、尊重历史、实事求是的研究