《短文两篇》课件分析.ppt

1.作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?2.作者由贝壳感悟到了什么？3.《贝壳》一文表达了怎样的主旨？ 1.作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想? 在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小的柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它、创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？ 2.作者由贝壳感悟到了什么？ 作者由贝壳感悟到：一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。 3.《贝壳》一文表达了怎样的主旨？ 人更应该认真地对待自己的生命,更应尽自己所能把事情做得更好。 对比两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。 相同之处 1．都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。 2．对于生命的理解，都比较积极、认真。 3．对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。 不同之处 1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。 2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。 3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。 以“生命”开头，仿写两个句子。 生命是辽阔的大海，蕴蓄着不尽的情思； 生命是 ___________，__________________； 生命是 ___________，__________________。 深邃的湖泊 孕育着无限的希望 广袤的星空 绽放着智慧的花朵 你能说出关于热爱生命、对生命执著追求的名人名言吗？ 18 ﹡短文两篇 北京2008年残奥会开幕式上，在四川地震中失去 左腿的“芭蕾女孩”李月与聋人舞蹈演员的表演 为生命的尊严喝彩 1．通过蝉和贝壳体悟生命的意义，体会作者表达的情感。 2．了解先抑后扬的写作方法。 3．学习由一个具体细小的事物引出抽象深刻的哲理的写作手法。 颤动（ ） 一枚（ ） 钱币（ ） 短暂（ ） 收敛（ ）： 聒聒（ ）： 宽恕（ ）： 卑微（ ）： 一丝不苟（ ）： zàn chàn ɡuō shù méi bì liǎn bēi ɡǒu 收拢,合拢。 持续嘈杂，使人厌烦。 宽容饶恕。 卑贱微小，地位低下。 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 小思，香港作家。1939年生， 本名卢玮銮，另有笔名明川。 祖籍广东番禺。1964年毕业于 香港中文大学。小思是出色的 散文家，她的作品短小精练，表现出深刻的洞察力，又往往流露出家国情怀。著有《丰子恺漫画选绎》《路上谈》《日影行》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文学散步》等。 1.第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？ 文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。 1.第一、二自然段作者眼中的蝉是什么样子的？表达了对蝉的一种什么感受？在最后一段表达了对蝉怎样的感受？ 文中第一、二自然段，写出蝉的烦人、聒噪，病蝉的微弱、细小。表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的特点。第一、二自然段感受：厌烦；最后一段感受：宽恕。 2.作者对蝉的厌烦转变为宽恕、理解，是什么让她思想转变呢？作者运用了什么写作方法？ 是朋友的话让她重新认识了这个小生物。作者运用了先抑后扬的写作方法。 蝉 知知不休的叫声（厌烦） 特殊的生命经历（思考） 忘却恼人的聒聒（宽恕） 抑 扬 1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情?2.课文里有一句话，是全文的文眼，找出来并说说对它的理解。 1.作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在何处?通过一抑一扬表达怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下十七年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。 由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地