小夜灯制作说课稿(精简).docVIP

半导体二极管及其应用说课稿 尊敬的各位评委： 下午好！ 我今天说课的内容是《模拟电子技术》课程中的 “半导体二极管及其应用”。 下面我将从教材、学生、教学方法、教学过程和教学反思五个方面展开说课。 首先说教材的第一个层面：课程的地位、作用。 您看到的这张表明确了《模拟电子技术》是我专业核心教学与项目训练课程。专业人才培养方案赋予本课程的任务是：使学生掌握线性典型基本单元电路的工作原理，学会分析模拟电路的一般方法，培养一定的计算分析能力，培养较强的实验（实践）技能,为学生终生学习打下坚实基础。从这张金字塔图您看到，模拟电子技术的学习需要电工技术、元器件识读与检测课程提供支持；模拟电子技术将为数字电路、单片机技术、电子产品设计等后续课程提供坚强的理论和技能支撑。综合一表一图得出：本课程在电专业中地位非常重要。 第二个层面：内容的地位、作用。 针对课程我们选用了陈梓城、邓海主编的模拟本电子技术教材。本次说课内容为该教材第一章。二极管是应用最广泛的器件之一，其基本应用电路是本课程搭建理仿实一体教学模式的核心内容之一。 但教材是针对高职院校编写的，我们在尊重教材内容的基础上，项目化改造成：小夜灯制作。 项目改造原因： 为适应我们人才培养目标和学生特点。 项目改造依据： 参考了行业、企业的经验和建议。以EDA和产品为载体，基于工作过程。 项目改造目标： 想经过三年左右教学实践，做出满足教学需要的实用作品或产品。形成基于工作过程的 “理” “仿” “实”一体化教学模式。 分析得出：本内容是课程开篇内容，项目化改造对接课程任务、对接实际需要。 我们把教学目标精简成8个字：能说会用电路原理。使用精简指令式目标，目的便于学生记忆、理解。这个总目标我们在教学过程中分解、渗透到了知识、技能、情感三大目标中： 知识目标的4点我们总结提炼成四个字：会看、会算 技能目标我们也提炼成四个字：会选、会调 情感目标总结提炼成：兴趣、信心 综合提炼出：我们的教学目标是渗透到与岗位对接的“四会”能力。会看、会算、会选、会调。 重点、难点是体现教学层次，实现教学目标，展开教学过程的依据。我们把电路原理的理解与分析确定为重点，有这些原因： 1 “会看”电路图是关键 2 “会算”参数是核心 3 是教学目标中“说”的体现 我们把小夜灯的装调确定为难点，有如下考虑： 1：我们学习理论目的是指导实践、实践反馈验证理论，是理实一体化教学的需要。 2：基于职业教育教学基本原则：实践性原则、发展性原则、过程性原则。 3：是教学目标“用”的需要，也是“会选”“会调”能力的具体体现。 分析确立重点 、难点。 学生才是教学的主阵地，抓住了学生，才真正意义上抓住了课堂。我从2个层面来说学生：层面1、五年一贯制二年级第一学期，我们对这个年龄阶段学生的认知特点…… 心理特点…情感特点…学习习惯…知道的越深，认识的越准，越有利于我们教学目标的达成。 该年龄阶段学生：思维活跃、模仿能力强、好表现、争强好胜。但他们的恒心、信心处于塑造过程中，动手和动脑的协调能力还在提升过程中。 层面2、从专业角度看，我们的学生已经接受了一年多的专业学习，无论在知识上,还是在技能上，都具备了一定的实力。变压器、整流二极管、发光二极管、电容器等专业理论是本项目教学的专业理论基础，学生对常用元器件及电路的插、装、焊、接、调；常用仪器仪表的实用等技能既是教学的基石，也是教学提升的目标。 选择合适的教学方法，因材施教。可以达到事半功倍的效果。 前面教学目标明确了教师教什么？学生学什么？教师怎么教？学生怎么学？ 教法上我把握2个基本原则： 1、 不越位。我只是教学的引导者、激励者、组织者。 2、不呆板。我积极灵活运用现代媒体技术，软件仿真技术、充分整合利用课程教学资源来因材施教；传授学习方法、思维方式、操作技能。 在指导学生学习上: 1、我鼓励学生抢当合作者、探索者、发现者。 2、我指导学生善于观察、积极模仿、仔细体会、认真总结。 3、我引导学生扬长避短、取长补短，学会学习方法，规范技能操作。 通过“理” “仿” “实”一体，小组协作自主学习贯穿整个教学过程，突出了教学重点。 在动手装调过程中，用理论指导实践、实践反馈验证理论，潜移默化中突破难点。 以项目为载体，用任务来驱动，层次递进的学案导学，灵活互动的资源与评价助学，合力实现8字教学目标。 说课第四方面：说教学过程。 基于工作过程的“理”“仿”“实”一体化小夜灯制作项目，在四个任务，认知、理、仿、实、升华五个环节中完成 您看到这条模拟变化的曲线上，串起了我们教学过程的所有环节，从环节球大小清晰可见重点 难点。任务1的项目导入、项目分析环节需2学时，任务2、3各需2学时，任务4的装调环节用1学时、评估和拓展用1