《老师领进门》课件分析.ppt

一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿，去姥姥家，一口气走出二三里。路过一个小村子，只有四五户人家，家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走过去歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”她想摘一枝来，戴在耳朵上。妈妈拦住她说：“你摘一枝，他摘一枝，厚密阿曼歇脚的人就不能看景了。”后来，这儿花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园…… 同学们，刘绍棠是一个幸运的人，在他的童年遇到了一位好老师；田老师是一位幸福的教师。事隔40年，他的学生仍然像小学生一样，对他怀着一颗感恩的心。 我们已是三年级学生了，现在让我们也拿起笔来，对以前教育过你们的、或者现在正教你们的老师说几句话吧！ * 1、老师是谁？ 2、老师把我领进什么门？ 老师把我领进文学创作之门 田老师 3、老师怎样把我领进门？ 讲生动的故事。 通过讲故事来理解小诗。 通过讲故事，启发“我”的想象力。 一 去 二 三 里， 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 老师领进门，修行在自身。 有心栽花花不开，无意插柳柳成荫。 十年树木，百年树人。 刘绍棠，长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。 建设 破庙 临摹 衣襟 谈论 念叨 歇脚 滋润 创作 拄着 开窍 培育 学兄 亭台 邻村 恍如 姥姥 树阴 捅马蜂窝 正月 正在 行礼 银行 炊烟袅袅 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 娓娓动听 娓娓动听： 身临其境： 引人入胜： 形容很会说话，说起来委婉动 听，使人爱听。 自己亲身到了那个地方。 胜，胜地。吸引人进入美好的境界。 戛然而止： 形容突然停止。 轮到我们一年级上课了。田老师先把这首诗念一 遍，又串讲一遍，然后编一段故事，娓娓动听地讲起来。 形容很会说话，说起来委婉动听，使人爱听。 娓娓动听 念 串讲 编 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 入迷 田老师娓娓动听地讲着故事，我听得入迷。好像……（来到哪里？看 到什么？听到么？……） 身临其境 身临其境：自己亲身到了那个地方。 那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。 那时侯的语文叫国语。田老师每讲 一课，都要编一个引人入胜的故事。我 在田老师那里学习了四年，听了上千个 故事。这些故事，有如点点春雨，滋润 着我。 从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 从事文学创作，需要丰富的想象力， 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 有一年，我回家乡去，遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。” 十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。 “无心插柳柳成阴” 1、没有刻意地而是随意地插下柳枝，却没有想到长成了浓密的柳树林。 2、田老师并没有刻意……只是一样用心地教，但由于刘绍棠自身的努力与投入，成了一名有名的作家。 老师领进门，修行在自身 有意栽花花不发， 无心插柳柳成阴。 ——无意做的事却获得了成功。 老师领进门，修行在自身。 你的成功并不是我的功劳，而 是你自己努力的结果。 ——有意做的事没获得成功。 十年树木，百年树人； 插柳之恩，终生难忘。 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声——老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙