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第五章 幼儿心理发展
【本章综述】
进入到幼儿阶段,个体就已经能够说话、走路,自由探索世界了,个体的认知、情感、个性与社会性开始表现出明显的特征,这是一个独特的发展阶段。
本章会介绍幼儿期个体的生理、心理发展的一般特点。幼儿期,游戏是主要的活动,因此游戏种类和理论以及幼儿游戏的发展是本章重点。其次幼儿认知、性别角色、心理理论、社会性行为是本阶段发展的重要内容,也是重点考点。
【本章框架】
幼儿心理发展
幼儿期介绍
神经系统的发展
大脑结构的发展
大脑机能的发展
幼儿的游戏
游戏理论
游戏种类及其发展
言语的发展
词汇的发展
句子的发展
口语表达能力的发展
认知的发展
记忆的发展
思维的发展
心理理论
性别角色的社会化
幼儿社会性行为发展
个性与社会性的发展
幼儿道德认知发展
同伴关系
【考点分布】
幼儿心理发展单选多选简答综合总分2007年12分2008年02009年24分2010年24分2011年02012年12分2013年12分2014年24分2015年12分【考点】2007-28,2009-23,2009-24,2010-20,2010-24,2012-23,2013-24,2014-20,2014-22,2015-23.
【复习建议】
本章重点考点是:游戏理论、幼儿记忆、思维、言语、道德、性别角色、攻击行为与亲社会行为、同伴关系等。考点比较琐碎,要注意结合身边的例子去理解记忆。
一、幼儿期
儿童从3~6、7岁这一时期是进入幼儿园的时期,所以叫幼儿期,又因为是正式入学以前的时期,也被称为学前期。
进入幼儿期,儿童由于身心的发展和生活范围的扩大,独立性和对世界的好奇心不断增强,同时也接到了成人提出的新的要求。然而由于幼儿能力有限,因此渴望独立参加社会实践活动的新的需要跟从事独立活动的经验及能力之间产生了重大矛盾。
①游戏是这一时期的主导活动,也是促进身心发展的最好形式
②言语能力的不断发展为儿童与世界之间的沟通提供了新的方式
③认知活动仍然具有具体形象性和不随意性,然而抽象性和随意性的认知已经开始发展
④个性倾向开始形成,同时也学会与他人相处和用社会规范自我评价
二、幼儿神经系统的发展
1.幼儿大脑结构的发展
(1)大脑重量继续增加;3岁儿童脑重约1011g,相当于成人脑重的75%,7岁1280g,基本已接近成人脑重(平均1400g)。
(2)儿童脑重的增加并不是神经纤维大量增殖的结果,而是神经细胞结构复杂化,神经纤维分枝增多,长度增长;神经纤维髓鞘化也逐渐完成;5岁时单侧化已基本完成。
(3)大脑各区成熟的顺序:枕叶--颞叶--顶叶--额叶顺序发展;
(4)整个大脑皮质达到相当成熟的程度:脑电发展的两个明显加速时期: 5—6岁(枕叶α波与θ波斗争最为激烈,α波逐渐超过θ波)和13—14岁(表现为除额叶外,整个皮质中α波与θ波斗争基本结束,θ波基本被α波代替),脑电波的变化由δ波和θ波逐渐向α波过渡,7岁以后α波占主导。此后脑的结构才基本成熟。儿童大脑是随年龄增长而发展的,这一过程是不可逆的。
2.幼儿大脑机能的发展
幼儿大脑机能的发展主要在皮质抑制机能上。幼儿的注意能力、自控能力都得到加强,兴奋时间也增长。但是此期间还是不能对幼儿提出过高的抑制要求,否则会导致高级神经活动紊乱。
三、幼儿的游戏
1.游戏理论
(1)早期传统理论
①霍尔—复演说:游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演
②席勒·斯宾塞—精力过剩说:游戏作为儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式
③彪勒—机能快乐说:游戏是儿童从行动中获得机体愉快的手段
④格罗斯—生活准备说:游戏是儿童对未来生活的无意识准备,是种本能的练习活动
⑤拉扎鲁斯-帕特瑞克—娱乐-放松说:游戏来自于放松的需要
⑥博伊千介克—成熟说:游戏是三种一般欲望(自由、主动发展、适应环境)的表现。
(2)精神分析理论
弗洛伊德认为游戏是够补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段;游戏能使儿童
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