小学中年级段阅读教材的编写理念及特点.docVIP

小学四年级上册阅读教材的编写理念及特点 孙景华 苏教版（国标本）小学四年级上册语文实验教材的选文、课文编排和练习设计等都充分地体现了《语文课程标准》的理念，呈现出鲜明的特点。 （一）充分体现国家的意志，追求多维的精神营养，选文品位高 党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。”“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。” 为了深入贯彻党的十六大精神，落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，《语文课程标准》在新修订版“前言”第二段，增加“弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力”。弘扬和培育民族精神弘扬和培育民族精神民族精神弘扬民族精神，增强民族凝聚力弘扬和培育民族精神培育民族精神培育民族精神“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法， 并陶冶了学生情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。 所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如“积累课文中的优美词语 、精彩句段”的练习，四年级上册安排的读写词语练习198个；背诵课文8篇，精彩片段15段，春联5副。涉及背诵的篇目占本册课文总数的50%以上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总数的50%以上。 所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，四年级上册有近10篇课文安排了这类练习。但是，这些练习决不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。《诚实与信任》的课题揭示了这篇课文的中心，课后的练习设计就从课题入手：“默读这篇课文，想想看，为什么用‘诚实与信任’作题目？还能换个题目吗？”《珍珠鸟》文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络入手：“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的。” 《奇妙的国际互联网》是一篇说明文，为了让学生掌握国际互联网的作用，课后就设计了这样的练习：“为什么说国际互联网和我们息息相关？”《古诗两首》中的《望洞庭》是一首优美的写景诗，具有丰富的想象空间，课后就设计了这样的练习：“想象《望洞庭》这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。”《桂花雨》是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，学生读后，很容易产生强烈的共鸣，特别是“母亲”常常说的一句话更让人回味无穷。编者准确地抓住了这一动情点，设计了这样一道练习题：“为什么‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂’？联系生活实际谈谈看法。” 以提醒学生的注意，通过联系生活实际，加深对妈妈这句话的理解，更加深刻地“体会文章表达的思想感情”。 所谓“多次重复”，是说一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复习染才能逐步实现内化。如上文谈到的“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，不但在第二学段的四册教材中反复出现，而且形式多变。仍以四年级上册为例。有的要求学生先解释带点的词，再说说诗句的意思：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”有的比较一组句子，说说带点词语的用法：“读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同。”（1、泉水从地下往上涌，好象一串串珍珠。2、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水汇注而成，所以人们称它“五龙潭”。……）“下面句子中两个带点的词能不能互换？为什么？”（1、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。2、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。）有的是联系课文内容，说说词句的意思：“联系课文内容，说说‘但愿人长久，千里共婵娟’的意思。” “结合课文内容说说你对‘功夫不负有心人’和‘有眼不识泰山’的理解。”有的是联系生活实际理解词句的意思：“你最喜欢这首诗里（《老师，您好！》）的哪些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。” 有的是特殊句式的认识和比较：“下面的句子有什么特点？你还能从课文里找出这种类型的句子吗？”（1、左手持凿，右手握斧。2、轻而清的东西冉冉上生，变成了天；重而浊的东西 慢慢下沉，变成了地。）有的要求学生理解特殊用法的词语：“找出课文中（《奇妙的国际互联网》）加引号的词语，说一说这些词语为什么要加上引号。” 有的是要求学生先读句子，再用带点的词语造句：“读一读，比较带点词语的意思，并选择一个造句。”（1