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提高农村中小学远程教育资源利用率的方法及策略 【摘　要】现代农村中小学远程教育推动了农村中小学教育的飞速发展，但因师资水平低、思想观念陈旧、设备资源不配套等多种原因制约了远程教育资源的运用。解决农村中小远程教育资源的利用率低的对策，一方面从师资队伍方面着手，另一方面通过加大对远程教育资源的运用方式的探索，以快捷的运用方式、简便的操作方法、新颖的教育理念来改变农村中小学远程教育资源的现状。 【关键词】农村远程教育；师资队伍；远程教育资源；创新思想 随着我国加入世界贸易组织(wto)，农村将面临巨大的冲击。党中央、国务院坚持把农村教育摆在重中之重的地位，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会发展和城乡协调发展.教育部在实施“农村中小学现代远程教育计划”中指出：要精心操作，努力做好农村中小学现代远程教育工作，变巨大的人力资源为丰富的人才资源，统筹城乡发展、推进农村教育跨越式发展。因此，农村远程教育将在今后很长一段时间内主宰农村教育，将有力推进农村中小学教育的飞速发展。但我们也看到，怎样运用好远程教育资源，这也是一个需要认真考虑的问题。 １　农村远程教育资源利用的现状及成因 现阶段所谓农村“远程教育”，就是在农村学校建设教学光盘播放点和卫星教学接收点，即利用电视、dvd机器上课，直接放光盘给学生看，大多是课堂实录方式或课件，教学效率低下。也有一部分学校将设备闲置，资源下载了就保存起来，根本没用于教学中；上级有关部门要查看远程教育使用情况，学校才组织教师突击使用，作好记载，应付检查，造成了资源的浪费。教师面对远教资源时，没有不说“好”的，然而真叫他上课去用一下，“难”！是什么原因造成了这种状况· １．１　是农村师资队伍结构的不合理决定的 农村中小学教师的年龄结构偏大，知识更新慢，教师所拥有的计算机技术水平不够，除部分年轻教师外，还占相当比例的教师不会下载资源，不会操作幻灯片软件，甚至不会电脑操作，以至于只要用电脑就得求人帮忙，更不用提灵活运用远程教育资源，这当然会造成资源的浪费。 １．２　是部分教师思想认识不够 多年的教研让人们有一个错误的认识，教研都是“搞形式、走过场、做秀”，因此造成老师们心理上的抵触，认为用远程教育资源上课也是花架子，而且又费时费劲。大多数教师没有认识到资源是老师上课的帮手，相反认为它是“帮凶”，似乎是远程教育资源给老师加重了教学负担，有了远程教育资源，他们再不能“一支粉笔、一本书”地灌学生，没有从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，反而认为利用远程教育资源上课是一种痛苦。 １．３　是农村学校终端设备的欠缺形成的。 绝大部分农村学校都只有一个多功能教室，有限的设备根本无法满足这么多教师这么多班上课的需要，尤其是农村初中，一般都是20多个班级，只有一个多功能教室，通常是一个班级上课，其他班级就没法在多功能教室里授课了。因此，设备的欠缺也形成了有资源用不到的尴尬局面。 对于以上问题，作为远程教育工作者，我们应该做什么·怎样改变现状来提高远程教育资源的利用率呢· ２　提高农村远程教育资源的利用率的方法及策略 ２．１　从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率 ２．１．１　加强引导，创造氛围，转换教师角色 提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。要改变远程教育资源利用率的现状，必须从正确引导树立运用远程教育资源的信念做起。要培训提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，鼓励和引导广大教师能利用远教资源进行集体备课，培训方式可以是自学、集中培训、以赛代训等；培训的内容不仅要进行设备使用的培训，更要教会教师如何整合资源来上课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件的；鼓励教师大胆尝试，只要能尽我所有，有利于教学，全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师在交流和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源，推动远程教育顺利进行。 2．１．２　加大激励，以奖促用，形成争用远程教育资源的局面 有效的评估和奖励机制是提高远程教育资源利用率的动力。俗话说：“重赏之下，必有勇夫”，对长期从事农村教学活动的教师，不管使用什么先进的教育手段，都没有他“一支粉笔，一本书”在三尺讲坛前夸夸其谈来得方便。如何改变这种现状·仅仅是靠引导自发行动和高压制约是不够的，必须让他们自觉去钻研使用，也可以采取远程教育资源运用与评选骨干教师、评先评模、晋级挂勾的办法，这样使得能够经常使用远程教育资源的教师有奔头，有盼头，有劲头，带动了一大批使用远程教育资源的教师，形成了人人积极利用远程教育资源使用先进教学方法授课的局面。 ２．２　从探索运用方式着手，促进农村远程教育资源的合理运用 ２．２．１　运用“拿来主义”，促使远程教育资源和教学光盘直接进课堂 在多次的远程教育资源运用培训