浙教版《科学》七年级下 1.6眼和视觉 教案.docVIP

第一章 对环境的察觉 第6节 眼和视觉 　　教学目标 　　科学探究目标 　　通过实验探究凸透镜的成像规律。 　　通过实验探究人的视觉上的限制。 　　知识与技能目标 　　通过实验了解凸透镜的成像的特点。 　　应用凸透镜模型解释照相机、放大镜和人眼球的作用。 　　了解眼球的结构及各个部分的功能。能说处视觉的形成过程。 　　知道人类视觉上的限制。 　　了解近视眼、远视眼的成因，并知道近视眼和远视眼的矫正方法。 　　态度、情感与价值观目标 　　进一步体会结构与功能相适应的基本理念。 　　树立保护眼睛和用眼卫生的意识。 　　科学、技术与社会的关系目标 　　了解凸透镜的成像规律在生产、生活和社会中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。 　　知道目前人类对近视、远视的矫正方法，理解科学、技术与社会的关系。 　　教学重点 　　凸透镜的成像规律的实验探究。 　　凸透镜的成像规律的应用。 　　视觉的形成与用眼卫生意识的逐步树立。 　　教学难点 　　凸透镜成像规律的理解与应用。 　　近视眼和远视眼的矫正方法。 　　教学方法 　　实验探究、分析应用、总结提高 　　教学准备 　　学生课前准备：了解放大镜、照相机、幻灯机的工作原理和使用方法。 　　教学器材：凸透镜、凹透镜、白纸、刻度尺、照相机、放大镜、光具座、蜡烛、火柴光屏、眼球结构模型、变色卡 　　教学流程设计 学习内容 学生活动 教师活动与意图 一、新课引入 二、新课教学 1．透镜 2．研究凸透镜的成像规律 3．照相机和放大镜 4．眼睛——主要部分是眼球 5．人类视觉上的限制： 三、复习巩固 四、布置作业 思考：人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？ 1．观察：实验1、实验2 观察思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？ 思考：你能用并取火吗？ 2．学生分组实验探究P160 提出问题： 设计实验方案： 探究过程： 交流与讨论： 3．弄清：构照与使用方法。 思考：为什么用放大镜看远处的物体看不到放大的正立的虚象？在生活中透镜还有哪些应用？ 4．明白：作用、眼球的结构与功能： 5．实验：观察：右眼的瞳孔有什么变化？瞳孔有什么作用？ 三、复习巩固 积极小结 四、完成作业 设问：人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？ 1．演示实验：引导观察 设问：平行光线从右侧射入，经凸透镜折射后会会聚吗？ 2．组织学生分组实验，探究研究凸透镜的成像规律 3．讲解：构照、使用方法 4．眼睛：讲解作用：相当于一架照相机。引导观察、思考：结构与功能的关系 5．实验探究： 三、复习巩固 组织学生自己小结 四、布置作业 收集有关古今中外传递信息的方法资料。 　　教学过程设计 　　新课引入： 　　设问：人眼为什么能够看见物体？照相机为什么能够照相？显微镜为什么能够看到 微小的物体？ 　　新课教学 　　透镜 　　常见的光学仪器：放大镜、显微镜、望远镜等 　　分类与符号： 　　分类与符号实验1：让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧来回移动，直到纸上的光斑变的最小、最亮。 　　实验2：再做上面的实验，纸上还能得到最小最亮的光斑吗？ 　　观察思考：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？ 　　结论：凸透镜具有会聚的性质；透镜具有发散的性质。 　　设问：平行光线从右侧射入，经凸透镜折射后会会聚吗？ 　　4） 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点，这点叫做凸透镜的焦点。凸透镜有两个实焦点；凹透镜有两个虚焦点。 　　5）透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心O；通过透镜两边圆心的直线O1O2。 　　6）焦距：焦点到光心的距离用f表示。 　　7）虚象与实象：能够在光屏上得到的像叫实象；不能在光屏上接受到的像叫虚象。 　　8）物距、像距：物体到透镜的距离叫物距，像到透镜的距离。 　　思考：你能用瓶取火吗？ 　　再设疑：放大镜能够用来看较小的物体，照相机能够照相，他们都是凸透镜，都能成像，凸透镜成像有什么规律？ 　　研究凸透镜的成像规律（学生分组实验探究P160） 　　提出问题：凸透镜成像有什么规律？（成像的大小、倒正、远近与什么有关） 　　设计实验方案：教师引导学生熟悉实验器材，说明各器材的作用：光具座上面放置 　　凸透镜、蜡烛、光屏，前面的刻度尺测量物距、像距，告知焦距，从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏，光屏是用来接受像的，点燃的蜡烛烛焰作为成像的物体， 　　注意：应该调整凸透镜和光屏的高度，使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。 　　探究过程： 　　移动蜡烛，使它与透镜的距离，再移动光屏，使光屏上出现清晰的烛焰的像，观察像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情况，并侧此时的物距、像距，将观察情况记入表内。 　　移动蜡烛，使物距，重复以上步骤，将观察到的结果填入表内。 　　移