(17三5)市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案(校本新讲座一之5).docVIP

市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案（校本新讲座一之5） 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2015年3月27日 (编号：zhongwei196207blog—17—01—05) 编者按：“（第17类）校本新讲座”是“（第1类）校本工作讲座”的续篇，分七为个系列：一校本教研、二校本科研、三校本研修、四校本培训、五校本管理、六校本课程、七校本研究,对每个系列分为若干个专题。 阅读提示：本人于2007年3月至2007年10月在“校本工作讲座系列一”中对“校本教研”已编发了十七个专题，现在作为其续篇的“校本新讲座系列一”中对“校本教研”将编发多个专题。本文《市县区教研室关于推进校本教研工作的意见方案（校本新讲座系列一之专题5）》，分为六个版块：一是上海市教育委员会教学研究室关于加强中小学校本教研工作的若干意见；二是金华市教育局教研室关于印发《以课例为载体全面推进校本教研工作的意见》的通知；三是登封市教研室关于加强校本教研工作的指导意见广饶县教研室中小学开展校本教研活动的指导意见(讨论稿)云溪区教研室关于现代教育技术环境下加强和改进校本教研工作的指导性意见 一、提高认识，明确校本教研的功能定位 2．学校要改进和完善校本教研制度和工作方式，整合课程资源，积极探索“有效教学”，总结教学经验、改善教学活动，逐步形成民主、开放、生动、有效的教研机制，使校本教研成为学校教学管理中不可或缺的重要环节。 二、明确职责，确保校本教研的和谐整合 4．教研组和备课组是校本教研的主阵地。教研组长和备课组长是教研活动的组织者，要融合学校教研工作重心、学科特点以及本组教师的实际需要，确定学期教研工作重点，制定好活动计划；要选择恰当的方法和途径开展富有实效的教研活动，探索自问题确立到问题解决中的行动策略，做好资料积累；要充分发挥骨干作用，与组内教师通力合作，营造交流与对话、协调与合作的研究氛围，促进教师群体发展，尤其是青年教师和新教师的成长。 5．教导处是校本教研工作的管理机构。要根据学校校本教研的总体规划，确定学年、学期的工作重点，制定相应的实施计划；要重视对教研组、备课组工作的过程管理与指导，善于发现先进经验，加以总结提炼，并及时推广，有的经验可转化为学校教学管理和校本教研的常规制度；要尝试建立跨学科的教研组或组织跨学科的教研活动，使各科教师加强联系，实现课程内容的有机整合和方式方法的迁移融合；要探索校本教研与校本培训的结合，形成具有学校特点的教师研训体系；要研究年级组办公形式中的教研模式，切实提高教研质量。 6．校长是校本教研工作的第一责任人。要将教学研究工作作为学校极其重要的工作，把握学校教研工作的方向与思路；要整合学校教导处、教研组、备课组等力量，建立服务于教师发展的、多层次、开放的学校教研网络，形成促进校本教研的激励机制、保障机制、评估机制；要改进工作作风，经常深入教学现场，带动全体教师参与教研教改，认真发挥领导和指导作用。 三、强化研究，提高校本教研的实效性 8．学校要有计划、有步骤地开展各层次教研活动，责任到组，落实到人，务求实效。每次活动的主题必须明确、集中；事先“公开”活动内容，使参与者“有备而来”；要调动教师参与教研活动的积极性和主动性，引发参与者围绕主题展开实质性的交流与研讨；梳理、提炼共性经验和认知过程，积累案例；要关注“行为跟进”，“以点带面”，使教研与教学有效互动，互为促进。 9．学校要重视专题研究与课题研究。学校要从教育教学现状、教师实际以及学校个性化发展需要出发，确立学校专题研究项目，以课题研究为突破口，带动学校与教师的发展。教研组要善于将常规研究与专题、课题研究有机结合，鼓励教师将实践中遇到的问题作为研究对象，带着课题进课堂深入研究；同时针对教师共同的，迫切需要解决的问题，组织专题攻关研究，将研究成果运用于教学实践。 10．学校应依据自身的资源特点与发展阶段，选择并创造适合教师发展的多元的校本教研形式，如学科教研、跨学科教研、综合教研、师带徒研、志愿组合教研、校际片际联合教研、网上教研等；要充分认识教师发展的不平衡性，利用“差异资源”，开展多层面、多形式的教研活动，实现资源共享；要积极倡导教师群体间的非正式对话，为教师的专业成长搭建一个良好的平台，逐步形成正式和非正式组织相结合的、具有学校个性的合作共进的教研模式与氛围。 四、加强管理，探索校本教研的保障机制 12．学校要积极主动争取有关专业研究部门和人员的支持与指导，充分发挥专业引领的作用；要重视开展校本培训，将校本培训与日常的教研活动、业务学习相结合，与青年教师的培养相结合；要发挥校内骨干教师的作用，采用新老挂钩、师徒结对等方式，引领教师发展；要鼓励、支持教师外出学习取经，并搭建展示锻炼的舞台，使各层次教师均获得切实有效的帮助与提高。 13．学校应努力