2011-05(全日制培养方案2011.7.31).doc

附件一： 全日制教育硕士专业学位 研究生指导性培养方案 （各专业方向） （试行） 全国教育专业学位教育指导委员会 2011年7月 全日制攻读教育硕士专业学位 研究生指导性培养方案目录 一、教育管理专业…………………………………………………（03） 二、学科教学●思政专业…………………………………………（06） 三、学科教学●语文专业…………………………………………（09） 四、学科教学●英语专业…………………………………………（12） 五、学科教学●历史专业…………………………………………（15） 六、学科教学●数学专业…………………………………………（18） 七、学科教学●物理专业…………………………………………（21） 八、学科教学●化学专业…………………………………………（24） 九、学科教学●生物专业…………………………………………（27） 十、学科教学●地理专业…………………………………………（30） 十一、学科教学●音乐专业………………………………………（33） 十二、学科教学●体育专业………………………………………（36） 十三、学科教学●美术专业………………………………………（39） 十四、小学教育专业……..………………………………………（42） 十五、心理健康教育专业..………………………………………（45） 十六、现代教育技术专业………………………………………..（48） 十七、科学与技术教育专业………………………………………（51） 十八、学前教育专业……..………………………………………（54） 十九、特殊教育专业……..………………………………………（57） 全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案 【教育管理】 一、培养目标 培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教育教学管理人员。具体要求为： 1、拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。 2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。 3、具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学和管理工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决学科教育或教育管理实践中存在的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。 4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。 5、能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于36学分。 （一）学位基础课 （12学分） 1、外语（2学分） 2、政治理论（2学分，含教师职业道德教育） 3、教育学原理（2学分） 4、课程与教学论（2学分） 5、中小学教育研究方法（2学分） 6、青少年心理发展与教育（2学分） （二）专业必修课 （10学分） 1、教育统计与评价（3 学分） 2、教育管理学（3学分） 3、教育政策与法律（2学分） 4、教育管理案例分析（2学分） （三）专业选修课 （6学分） 1、现代教育技术应用（2学分） 2、中小学心理健康教育（2学分） 3、基础教育改革研究（2学分） 4、管理心理学（2学分） 5、教育社会学（2学分） 6、教育管理伦理（2学分） 7．教育预测与规划（2学分） 8、管理决策理论与技术（2学分） 9、教育管理史（2学分） 10、国外中小学教育（1学分） 11、学校财务（1学分） 12、基础教育督导（2学分） （各培养单位可视具体情况加设2-4门课程。） （四）实践教学（8学分） 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在中小学建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于1.5万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的中小学教师或教学研究人员。 （三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予