2011中考交流材料.doc

中考交流材料 中考交流提纲： 一. 2011考纲与2010考纲对比分析 二. 2010安徽中考试卷分析 三.2011中考命题趋势 四.2011中考复习计划和复习策略交流 引言 好了，闲言少叙，书归正传，我今天的交流分为四个主题，他们分别是：一. 2011考纲与2010考纲对比分析；二. 2010中考试卷分析；三.2011中考命题趋势；四.2011中考复习计划和复习策略交流。 2011考纲与2010考纲对比分析 安徽省物理2011年中考考纲与2010中考考纲对比分析 一.编写说明对比分析： 对比分析一：《课程标准》中，对知识点的水平要求中，对“理解”层次的含义做了补充。 2010考纲中对理解的界定是：理解指能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展等。 2011考纲中对“理解”的界定是：理解指能把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。 个人理解：这一变化说明对“理解”这一水平要求提高了，不仅仅要求学生能够理解所学知识，掌握所学知识之间的内在联系，并利用这些知识解释现象，做出分析判断外，还要求学生能够根据已有知识对一些现象做出正确的推断，并要求学生能够通过收集、整理，找到证据支持“推断”，这一要求在近几年的中考题中有明显体现。 对比分析二：知识水平要求中对“独立操作”含义的补充。 2010考纲中对“独立操作”的界定是：独立操作指能独立完成操作；进行调整或改进等。 2011考纲中对“独立操作”的界定是：独立操作指能独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有知识建立联系等。 个人理解：这一改变说明，中考的实验探究题的考查有可能不仅仅局限于实验本身的考查，而回向灵活运用已有的知识经验对实验进行拓展考查。其实这一特点在2011安徽中考实验题中已经有所体现，例如： 【例题】 18．（2010安徽）为测量某金属块的密度： (l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。则所测金属块的质量是____g。 (2）把金属块放人装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是________cm3。该金属块的密度是________kg/m3。 ( 1 ) 54.4 (2）20 2.72×103 19．（2010安徽）下图是研究光的折射规律的实验原理图；下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据。 入射角i 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80° 折射角( 6.7° 13.3° 19.6° 25.2° 30.7° 35.1° 38.6° 40.6° （l）请你结合图，以光从空气进入到玻璃中的情况为例，分析实验数据（光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据），对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结（补充完整） a．折射光线跟入射光线和法线在同一平面内，并且分别位于法线两侧； b．_____________________。 (2）请定量比较实验数据．把你新的发现写在下面：_____________________。 (1 ) b．入射角增大，折射角也增大（2分）；但折射角总是小于入射角 (2）入射角较小时，入射角i 与折射角( 近似成正比关系； 当入射角较大时，正比关系不再成立（答出成正比即得1分） 20．（2010安徽）用如图所示的电路来测量未知电阻RX的阻值，R0阻值已知。 (1）将实验过程补充完整： a．对照电路图连接好电路，并将滑动变阻器的滑片滑至阻值最大处； b．闭合开关，__________________________________________。 c．断开开关，整理器材。(2）用测量所得的物理量和已知量符号表示出待测电阻RX＝_____________。 (3）写出本实验中滑动变阻器的作用：_______________________________________。 (3分）(l）调节滑动变阻器，读出电压表V1、V2的示数分别为U1、U2 (3分）(2 ) R(= U2R0 /U1 (2分）(3）保护电路；可以进行多次测量（答“改变电路中的电流或电路两端的电压”可适当给分） 2011年安徽考题的三题实验探究题中，只有第18题还沿袭了传统的考法，而第19题则是根据实验数据分析实验结论，而且在定性分析的基础上，又进一步的提升到定量分析的层次；而第20题则更明显的体现出“尝试与已有知识建立联系”，因为本题完全脱离了伏安法测电阻的实验基本考点，而是把伏安法测电阻和“串联电路”的欧姆定律结合起来，要求学生必须在思路清晰的情形下补充实验步骤，并推导出电阻的数学表达式，同时，“滑动变阻器”的作用也是一个重