2013安徽化学优质课化学能与电能说课.docVIP

《化学能与电能》说课稿 寿县第一中学 杨青 今天我说课的内容是新课程人教版高中化学必修2第二章第二节《化学能与电能》第一课时 一、教材分析 原电池是中学电化学基础知识，初中化学从燃料的角度介绍了“化学与能源”的一些知识。高中必修一学习过氧化还原反应，电解质溶液，必修二又学习了能量守恒，另外物理学上也学习了电学的有关知识。这些已为本节课的学习做好了知识准备。在以后的选修四中还要继续深入研究和拓展原电池的相关问题。所以本节内容起到承前启后的作用，是电化学的基础内容，也是核心内容。 二、学情分析 本节课的对象是高一学生，他们有一定的理论基础，有强烈的好奇心和探究愿望，对利用所学知识来解决问题充满期待，但这个时期还没有文、理分科，学生的个体情况差别较大。 另外，电池已经成为人类社会必不可少的便捷能源。与此同时，电池制造以及废旧电池所造成的环境污染和资源浪费，也成为急待解决的社会问题！ 三、教学目标 知识与技能 1、理解原电池的工作原理，并能够正确书写正负极的电极反应式。 2、通过实验探究，了解原电池的形成条件，能够判断所给装置能否构成原电池。 过程与方法 通过设疑诱导、实验探索、现象比较等体会科学探究中的常用方法和一般过程，培养学生敏锐的观察能力，分析能力。 情感态度与价值观 通过学生实验，激发学生学习的兴趣，培养学生探究和合作学习的精神。 教学重难点 重点：了解原电池的工作原理及构成条件 难点：从电子转移角度理解化学能转化为电能的本质 四、教法学法 以实验探究的方法教学，采用引导、发现、探究教学模式。 学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神 五、教学过程 【新课导入】设计一个简单的小魔术——气泡的穿越。 将锌片插入稀硫酸中有什么现象？ 将铜片平行锌片插入稀硫酸中有什么现象？ 大家想不想看到气泡由锌片表面穿越到铜片表面？ 将锌片与铜片用导线连接起来，气泡成功穿越 高一的学生好奇心很强，事先准备纯度高的锌片，把魔术成功表演就可以顺利吸引吸引学生的注意力，激发他们探索新知识的强烈愿。 促使气泡穿越的神奇力量是什么？我们在导线中间连上电流表看看 联系前面学习过的能量守恒定律，教师引导学生总结原电池的概念——类似这种把化学能转化为电能的装置我们把它称为原电池。 【原电池的工作原理】首先我们把这个重点知识进行分解，设置层层递进的问题 物理学知识：电流是怎样形成的？（电子定向移动可以产生电流） 提出问题：化学上我们学过的哪类反应与电子转移有关？ 我们设计原电池时要选择哪种类型的反应？ 然后师生一起探寻原电池中氧化还原反应的化学能是怎样直接转化为电能的 以铜锌原电池为例提出以下问题： 1.在反应中哪种物质失去电子？哪种物质得到电子？ 2.电子怎样从Zn转移到溶液中的H+？ 3.溶液中的离子怎样移动 4.这个过程中能量是怎样转化的？ 学生通过实验现象，结合学过的氧化还原反应知识进讨论，总结（由此引导学生归纳出把化学能直接转化为电能需要注意的问题是： 1.必须利用氧化还原反应，且把氧化反应和还原反应分隔在不同区域内进行。 2.架设桥梁使电子在两个区域间定向移动。 接着再用动画把这个微观过程演示出来，来强化学生对原电池工作原理的认识 【多媒体展示】 （在此基础上我们再解决原电池的电极的名称，正负极的判断，电极反应方程式的书写。） 由物理学知识：电子流向与电流流向相反，再结合电流表指针的偏转方向，引导学生判断原电池的正、负极 结论: 负极 Zn 正极 Cu 电流由正极流出，负极流入； 电子由负极流出，正极流入。 再由氧化还原反应知识，引导学生书写两极的反应方程式及总反应方程式 负极：Zn - 2e-=Zn2+ 正极：2H+ + 2e- = H2↑ 总反应：Zn＋2H+ = Zn2+ + H2↑ 【实验探究构成原电池的条件】 实验探究：利用铜锌原电池，依据对比实验中控制变量的思想，每次只改变实验的一个条件，完成原电池构成条件的实验探究。然后完成表格。将学生分为三大组 第一组：只改变电极材料。提供：铜片、铁片、碳棒、锌片， 第二组：只改变烧杯中液体。提供:食盐水和酒精 第三组：提供：两只烧杯。把锌铜分别插入盛有稀硫酸的两个烧杯中 实验装置的变化 电流表的指针是否发生偏转 原电池构成的条件 把铜片换成铁片 把铁片换成碳棒 把碳棒换成锌片（两电极材料相同） 把稀硫酸换成食盐水（锌铜电极用蒸馏水洗涤干净） 把稀硫酸换成酒精（锌铜电极用蒸馏水洗涤干净） 把锌铜分别插入盛有稀硫酸的两个烧杯中。 各个课堂学习小组之间进行讨论，交流原电池构成