六年级大自然的文字24讲义.doc

●单元及主题：第七单元 ●共 2 课时 主备人 渠春艳 第 课时 上课日期 ●教材解读：作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。 ? ?1、学习生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。2、通过课文知道知识不仅存在于书本中，也存在于大自然中，懂得要善于观察、了解、研究大自然。3、从中学习知识，树立探索自然奥秘的志向。 　　???????????????????????????????????? ?让学生知道大自然的文字无处不在，懂得要善于观察、了解、研究大自然。 ●教（学）具准备：多媒体课件 ●教学过程 自我修改 由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？那你能读出我脸上蕴含的文字。真不简单！2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板书：大自然的文字）3、通过上节课的学习，我们知道了大自然的文字无处不在，今天这堂课，我们一起走近大自然的文字，去读一读神奇的天书和有趣的地书。二、精读课文。（一）.齐读第一段。（二）默读课文2-3段，思考:1、神奇的天书向我们介绍了哪几种大自然的文字？（在文中圈出）2、人们从这种大自然的文字中可以知道些什么？（用直线划出）学生交流。星星写成的天书很厚很厚。翻开天书的一页，指名读第2段。3、出示图片，认识小熊星座，让生指出北极星。4、由此可见，了解大自然的文字可以（生答）辨别方向。（板书）是啊，天上的每一颗星就是一个字。可是天空这本大书上的文字还远远不止这些呢，再读读课文，你还知道了什么？（三）学习课文第三段。1.自读课文的第三段。2.读后汇报砧状云，这个大自然的文字告诉我们什么知识？所以认识大自然的文字可以（板书：观察气象）。3.拓展思维，积累谚语你们还知道与气象有关的谚语吗？4.引读。所以说：（师引读）天上的每一颗星（生回答）是一个字，（师引读）天上的每一片云（生答）也是一个字。这就是（指板书）我们神奇的天书啊！不仅有神奇的天书，还有有趣的地书呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一个字。 自学课文的第4—6段。1.自学要求：默读4—6段，介绍了哪几种大自然的文字？2.汇报。（1）哪几种文字？你从中读懂了什么？（2）想象一下，曾经的沧海会是什么样，现在的城市呢？真是沧海桑田啊！（3）可见，看起来普通的石灰石，在懂的它的人看来，可以反映出（地质的变化）（4）齐读第5段。（5）同样是石头，这块花岗石又是怎么来的？找出句子中的动词。（搬爬带走）（6）冰块是一下子把花岗石搬来的吗？你从哪个字体会出来的？（爬）（7）一个“爬”字，写出速度之慢，可以看出（地质的变迁）板书（8）这两种文字，向我们介绍了大地的变和迁。让我们齐读4、5、6自然段。3.同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来。三、拓展延伸：同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充满了智慧，你们看（出示多媒体）这不是大自然的智慧吗？多媒体1：阳光照射下的火红的枫树林图。当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，格外地鲜艳，多美哪！望着这枫树林，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：“停车坐爱枫晚林，霜叶红于二月花。”多媒体2：雾凇图吉林雾凇，琼脂枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊！看着它，我又想起了岑参的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”其实，大自然不仅给了我们美好的一面，也在时刻提醒着我们什么。多媒体3：塞特凯达斯大瀑布（断流前的图片）师述：巴西的塞特凯达斯大瀑布，以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”巴西总统亲自为它举行葬礼。大自然用这种方式理智而智慧地提醒人们（多媒体出示）齐说：“保护生态环境，保护地球。”多媒体4：出示琥珀图片介绍琥珀的形成，你知道这曾经发生的故事吗？四、学习课文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我们有哪些途径呢？自读第七段。2. 师小结：走进自然走进书本善于请教3.总结：同学们，我们走进自然，走进书本，善于请教，就可以认识大自然的文字，读懂大自然这本很厚的书，感受自然的无穷奥妙。同学们，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。五、拓展阅读（以篇带篇）这儿有一首小诗，我们一起来读一读。