小学语文汉语拼音教学现状分析.doc

小学语文汉语拼音教学现状分析 ——汉语拼音专题研讨活动上的发言 （2008年9月28日） ? 在我的记忆中，我也曾组织老师们开展过汉语拼音教学研究，但那种研究仅仅只停留在点上——个别老师参与，研究的也只是个别内容。我一直希望能组织一次关于汉语拼音的专项研究，就像曾经组织的口语交际课堂教学竞赛、语文乐园录像课竞赛那样，各个单位都参与进来，开展全方位的研究活动。经过反复调研，我发现各区教研员、老师也和我一样，非常希望有机会大家一起深入研究汉语拼音的教学问题。为了对汉语拼音的教学内容进行全方位的研究，为了调动各个单位参与汉语拼音的积极性，我和各区教研员一起策划了本次汉语拼音录像课比赛。 本次汉语拼音录像课竞赛，对鄂教版汉语拼音部分14课教学内容进行了全面研究，共有16个区或市直属小学的教师参赛。录像课我还没有来得及看，因为今天是交光盘的最后期限，但是从参赛教师前期上交的较为详细的教学设计来看，各个参赛单位都围绕参赛内容进行了深入细致地研究，充分反映了我们武汉市汉语拼音教学的整体水平，基本达到了开展这次汉语拼音录像课竞赛的目的。 下面，我就从突出的特点和存在的问题两个方面谈谈本次汉语拼音竞赛以及日常教学的大致情况。 一、突出的特点 ? 1、比较准确地解读了拼音教材，并且也比较充分地利用了拼音教材。 教材中的情境图、音形提示图、音节和音节词、配图汉字、儿歌以及书写区，都是拼音学习的内容，也都是为学习拼音服务的。 情境图，就是为了建立拼音和学生生活的联系，让学生感觉到——他们的生活中其实早就有了拼音。 音形提示图，是为了提示字母的音或者是形，帮助学生有效识记。 音节和音节词，是为了让学生学习拼读或者是认读音节。音节词，把拼读或者是认读范围从单音节拓展到了双音节。因为汉语中更多的是双音节词。双音节词，既是巩固单音节的拼读或认读，又在此基础上提出了新的要求——两个音节必须连读。 配图汉字，首要目的也是为了巩固新学的字母和音节，同时认识部分独体字，为学生进入阅读打基础。 儿歌，首要目的同样是为了巩固新学的字母和音节，同时对学生进行语言的熏陶。 总的来说，老师们对每课拼音教材的各部分内容以及各部分内容之间的联系都有较为明确的认识，教学中也对如何充分地利用拼音教材进行了有效地尝试。 2、基本摸索出了拼音教学的一般步骤。 从教学设计的情况来看，老师们基本摸索出了拼音教学的一般步骤： 第一步，利用情境图，创设情境，导入新课； 第二步，利用情境图或音形提示图，认读辨形； 第三步，游戏巩固； 第四步，指导书写； 第五步，学习拼读音节。 第六步，拼读音节词； 第七步，识字； 第八步，读儿歌。 适时安排课中律动。 应该说，上面的八个步骤涵盖了鄂教版教材拼音教学的基本程序，或者说必要程序。但是，上面的八个步骤绝不是在每一课时内都必须经历的，而是针对具体的教学内容选择性展开的。 3、教师示范和学生实践相结合。 拼音学习，强调教师的示范作用，也强调学生的亲身实践。教师示范和学生实践相结合，这在读音和书写两个环节非常关键。 认读字母、拼读或认读音节时，很多老师都是先示范，让学生观察——看口型，听发音，然后再让学生自己反复练习、体验发音的要领。 书写拼音时，很多老师也是先让学生观察四线格中的范例，再在黑板上逐一示范，最后学生自己学着写。 4、创编了大量的口诀、儿歌或故事帮助学生识记拼音。 为了帮助学生学习拼音，老师们创编了或引导学生一起创编了大量的口诀、儿歌或故事。看教学设计时，我总是不由自主地感叹：我们的语文老师，有创意！ （1）有提示发音或字形的 嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。 牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，嘴巴吹笛üüü。 半个菠萝bbb,一面红旗ppp，两扇小门mmm，一根拐杖fff。 左下半圆ddd，伞把朝下ttt，一个大门nnn，一根小棒lll。 我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。短尺短尺ch ch ch。我们喜欢吃柿子，柿子柿子sh sh sh。我家墙上有日历，日历日历r r r。 小皮球，拍呀拍，ai并列就是ai。 冬天到，穿棉袄，ao并列就是ao。蓝天上，海鸥飞，ou并列就是ou。小足球，圆溜溜，，iu并列就是iu。 ? （2）有提示拼读规则的 两拼音节拼读——前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三拼音节拼读——声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 ? （3）有提示标调规则的 单韵母u、ü标四声调号：看到小i戴上了声调小帽，小u 和小ü都很羡慕，他们也从单韵母妈妈那里拿到了声调小帽戴到了头上。读完了带声调的单韵母i u ü，用你们的火眼金睛仔细比较一下戴声调帽的小i和小ü，看看你有什么发现？（小i摘掉了圆点帽，而小ü没有。）真是一群又聪明又会观察的孩子。单韵母小u和你们一样，也很喜欢观察，当他发现小i带声调帽时要去圆点，就