幼儿行为观察与分析 语言领域中班阅读与书写准备 案例一活动自评.doc

幼儿行为观察与分析 《语言领域-中班-阅读与书写准备》 案例一 活动自评 有颜色，好吧。 在踢球。 它在踢球。 我说过了。 大象拿它的鼻子摆POSE，然后这个蝴蝶飞来了，你说这个。 小乌龟爬来了，小乌龟。 它呢？ 我演，我演演，一，二，三，四，你。 一，二，三，四，五，六。 是五。 六，七，八，九，十，十一，十二，十五，十三，十六，十九，十八，十六，二十一。 二二，二三，二三，二四，二五，二六。 你们是在连线，对吧？能不能讲个故事给我听听啊？这个，看看这里有谁？ 小猫。 呦，你看看小猫在干什么，然后你讲给她听听，好不好？ 它在踢球。 唉哟，讲讲，你会讲的？那你讲给她听，好不好？就讲这个故事。 小猫在做什么？ 小猫呀。 小猫在踢球，第二天它要去到很远去了，比方它去到篮筐里去了，第三天它就跳过去再拿一个球，它不想再踢了，到你了。 第三天小猫在跑走，到你了。 这只小猫它踢球，第二天。 一，二，三，四，五，好了，树上好多大苹果，下一个。 小熊摘了一个。 好不好你觉得？ 好。 好在哪里？ 他声音好。 好，声音很响，你听得见他的声音的，对吗？ 小松鼠摘了一个，乌鸦叼了一个。 奖励他过关了吗？ 过关了。 过关了？还有什么话你说。 因为他还有动作能力。 小老鼠抬了一个，抬了一个。 还有表情的，对吧？给他过关吗？ 过关。 好，过关。 只剩下一个苹果。 好，下一个谁想来讲？ 下一个，该我来讲。 大家好。 站中间，站中间讲。 大家好，我是中三班的段心慧，今天我为大家讲的故事名字叫《大狮子和小老鼠》。 该你来了。 它滚了两个，它滚了两个。 小蚂蚁搬走了一个，抬走了一个。 刚才讲好，该你来讲，你干嘛？你说呀。 这个怎么说？ 有一天一个地方叫做海洋，大鲸鱼想吃大小鱼，它就把一些小鱼给吃到肚子里了，感觉它以后游走了之后，它胃里面不舒服，它要吐了，它把小鱼给吐出来了。 小男孩吹出了好多泡泡，然后小姑娘吹出了好多泡泡。很多的蒲公英，然后。 女孩就让男孩XX（5分36秒），然后男孩说谢谢，谢谢姐姐，谢谢姐姐。 最喜欢什么？最喜欢什么东西，最喜欢做什么事情，告诉大家。 说呀。 最喜欢什么，你最喜欢什么东西？ 音量响一点。 然后他又吹出好多好多的蒲公英，他吹了满个地方都是蒲公英，他兴奋极了，兴奋得都晕了，然后。 他说谢谢姐姐，谢谢姐姐，姐姐你真好。 谢谢姐姐，姐姐你真好。 我们一起来玩蒲公英吧？弟弟说好呀，好呀。 好呀，好呀，我们一起来玩蒲公英，他们俩就玩起了蒲公英。 他们在一起玩蒲公英。 蒲公英由一个一个变多，蒲公英慢慢，慢慢，慢慢就变多了。 他就哭了。 他就哭了，姐姐背他回家去睡觉去了。还有什么吗？你说。 他说不行，不行，我就要再玩蒲公英。蒲公英越来越多，小男孩根本不想放弃蒲公英，还想再玩。小男孩又说不行，不行，我还要玩，等会儿给我再玩一会儿。不行，天要黑了，快回去吧，免得黑夜到了会有老虎出现的。那好吧。 那就吃掉了你。 吃掉了你。 吃掉了你，你的姐姐就看不见你，会很孤单，你就没有蒲公英玩了。那好，我玩，回去吧。 就是孩子的能力、兴趣各方面本来就是不同的。比如说阅读，首先他要有很浓厚的兴趣，他有浓厚的兴趣以后他才可能，一个是浓厚的兴趣，一个是讲述的能力和他的对图片的，对故事的理解的能力，所以有的孩子他就可以非常有兴趣地、非常投入地讲述他所看、所思、所想。但是对有的孩子，他可能比较更有兴趣倾听，他觉得倾听是他的一种兴趣，他可能开口相对比较少，但是我觉得对这部分孩子固然要引导他去讲述，但是他爱倾听也许对他内心来说他也是可以讲述的，只是我们等待他的一个漫漫的一个成长的一个过程。对有些孩子可能他就是独自看，比较适合自己独自地看、讲，不太习惯两个人合作地讲故事，就是图片讲给别人听，因为对孩子来说他不认识文字，他是通过图片的理解，对图片的理解也是一个过程，所以他可能比较更有自信的理解的东西讲给自己的听，不太成熟的东西，所以这就是我觉得能力、兴趣、还有自信各方面的造成孩子的这种差异。 我觉得不愧为我们非常资深的老师，对儿童的这种观察，特别是分类、分层的观察是特别仔细的。那其实我们知道我特别就是欣赏我们刚才吴老师讲的，有些孩子他就愿意做一个坐在路边为别人喝彩鼓掌的一个人。其实现在我们的社会也是非常需要这样的一些人，是吧？并不是每个人都去。 每个人都夸夸其谈。 对，跑过运动去，所以我觉得这句话也让我觉得就我们在指南里面让孩子学会倾听，本身它的意义也是更重了，所以我觉得这非常好，那么也就是说在整个过程当中我觉得儿童的，现在可能我们观察他有两个：一个是独自阅读；一个是分享阅读。那么也就是说有些小朋友可能在独自阅读的时候他能够非常专注，非常关注，但是他很少能够愿意跟别人分享，说哎呀，我看到这个，我跟你说，是吧？所以在这个中班阶段，应该说他是从独自阅读开始向分享阅读转变的一个过程，那么在