广州市_成GWBNLFHT绩评价体系的研究_成果内容提要.doc

低价购买卖百度文库财富值帐号QQ174788632旺旺whx0910怎么增加百度文库财富值 怎样增加 如何增加 增加百度财富值 如何快速增加百度文库增加财富值 专业的爱问共享资料积分销售团队 或者 广州市“初中历史学业成绩评价体系的研究”成果内容提要广州市教委教研室何　琼“广州市初中历史学业成绩评价体系的研究”是建立在新的人材观、价值观等理论基础上的考试改革的探索。该课题研究主要分为两个阶段。第一阶段，考试命题的研究，开始于1996年； 第二阶段，多元化学业成绩评价体系的研究 ，开始于1998年。 课题研究预期目标主要有以下三项：　　 构建一种能较好地反映素质教育要求的初中历史闭卷考试的命题模式。　　2.通过开放式考试的实施，多层面多维度地评价学生的学业成绩，以激发学生兴趣，提高学科素质，培养创新精神。　　3.通过考试制度的改革，反过来促进课堂教学的改革，从而更好地引入新的人才观与价值观，形成激发师生创新意识的新机制。成果内容主要分为二部分，第一部分，考试命题的新思路；第二部分，学业评价体系的新构建。一 反映素质教育要求的命题新思路考试命题加强情感教育的因素　　 历史，作为一门“为人的社会化服务”的人文学科，首先必须关注“人格特征”与“人的精神状态”。 而一直以来，初中历史考试基本上是史实的再认再现，因此，为了应试，“传统的教育抽走教育中最生动、最丰富和最有活力的情感因素，而剩下了机械的应试教育。”　　随着素质教育观念的深入人心，人们日益重视学生的“态度、情感、价值观”的养成，许多教育工作者逐渐认同现代考试理论这样一个观点：“考试不仅仅是基础知识教学效果和能力发展程度的评定，而且还应该是思想情感教育的评价”。 但事实上，情感领域目标不象认知领域、技能领域目标那样容易调控，实行检测更是难题。课题组借鉴国内外必威体育精装版研究成果，把情感教育目标出恰当层次的区分，在一定程度上解决了情感教育目标的有效控制（具体内容见研究报告）。　　这几年广州市初中历史统考命题十分注意情感领域的题目设计。这类题目着眼于培养学生的社会道德观、责任感、义务感等良好的公民素质。它一改以往历史学科偏重知识忽视情感教育的倾向，加强了非智力因素的发挥及知识的内化过程的检查。在考试题目中渗透一定的情感因素，有做人价值的思考，有正确价值观念的引导，为学生提供一个良好心理活动的机会。考试命题加强学科思维能力的考查，使初中历史考试也具有促进学生渐次发展高层次能力的正确导向作用　　历史考试除了评鉴功能、德育功能，还有智育功能，发展功能。考试命题加强学科思维能力的考查，能促进学生渐次发展高层次的能力。但就目前情况而言，我国初中历史考试题目一般都是再现学习材料的问题，也就是复现性的题目。由于低层次的能力要求的片面强调，造成“贝多芬，背多分，背了就多分”（学生流行谚语）历史学习的误解。　　要避免上述现象，真正考查学生学科思维能力，并促进学生智力的发展，考试命题就应该注意能力型试题的制编。依照国内有关研究成果，我们将考查学生较高层次能力的考题叫做“再造性”的试题，这类题目，有别于课文文字的表述方式。它们重新组合，排列课文材料，让学生在新的情景中，创造性地运用知识独立地解决问题，具有考查领会应用能力的特点。这类的考题还突破检查性的考试功能，具有以培养、形成思维能力为目的的认知性特点及开放性特点，它已“由注重对知识的掌握，转变为结合知识考能力，考捕获信息、创新知识的能力”。?考试命题加强与现实生活的联系，设计出一些既考查客观史实又反映学生主观感受的与现实生活有一定联系的问题　　由于历史总结了无数的大至国家兴衰，小到个人行为的经验教训，因此它又被认为是一面镜子，通过借鉴这面镜子，可以对学生人格的形成产生特殊的作用。我们以为，能对学生观念、行为产生一定影响，与现实生活有密切关系的命题便是联系社会实际的命题。另外，有些题目虽然不带政治观点，不涉及人的情操品德因素，但它关系到人的生活质素等国计民生的问题，因而也是与现实生活有一定联系的题目。　　考试命题联系现实生活中的相关问题，不仅关系到历史教育的价值问题、历史意识的培养问题，而且还关系到学习动机激发与维持等问题。当学生明白历史知识与其日常生活或今后社会实践有密不可分的关系后，他们才会从内心产生一种需要历史知识的愿望，这种愿望便能成为较为稳定的学习动力。并在懂得如何吸取历史教训的相关训练中，学会从较高的起点分析处理现实问题，这是素质教育的根本目的与要求。根据初中学生心理发展特点，创设一种图文并茂、版面活泼的卷面形式，使考题内容更加生动、更符合“左图右史”的历史学习特点　　初中学生抽象思维能力较儿童期有较大的发展，但具体形象思维在认知活动过程中仍起重要作用。在文字卷面中，适当穿插各种文献资料、历史地图、图画，可以有以下