(新课标)2016届高三地理二轮复习第1部分知识能力强化专题1《考试大纲》四项考核能力课件详解.ppt

高考《考试大纲》和《考试说明》明确要求的考点内容，可称之为高考考查的“明线”；而命题注重考查考生的学习能力和学科素养，则可称为高考考查的“暗线”，即考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。高考地理命题以“能力立意”为主导，提出四项考核目标与要求，即：获取和解读地理信息；调动和运用地理知识、基本技能；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律；论证和探讨地理问题。 能力一　获取和解读地理信息 能力二　调动和运用地理知识、基本技能 能力三　描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 能力四　论证和探讨地理问题 能力一　获取和解读地理信息 获取信息即发现、收集信息；解读信息即对信息的理解和处理。获取和解读信息的过程，其实是包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息的思维过程。获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。在解题中要关注组成试题的所有文字信息，关注图像中各种符号信息和注记信息，最大限度地获取试题中的有用信息。 1．从文字背景材料中获取和解读地理信息。试题所提供的背景文字材料都是经过精选的，无效的或有一定干扰作用的信息一般没有。解题时一定要仔细阅读，在最短的时间内提取出有效的地理信息。如果忽视材料的存在或者不能快速准确提取出有效的地理信息就会影响解题的思路和速度。 2．从地理图形中获取和解读地理信息。地理图形是地理的“第二语言”。地理图表判读时要注意分清主次，在尽量短的时间内确定应该从地图上获取哪些方面的信息。然后再按设问的要求进行分析，排除干扰，提高解题的速度和准确度。 3．从试题的设问中获取和解读信息。设问是试题的重要组成部分，也是明确试题要求和命题者考查意图的重要依据。解题时一定要认真阅读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确考查的具体知识点和要求回答的问题，理解命题的考查意图。 4．从试题答案中获取和解读信息。选择题和非选择题都属于组合式的试题，在设问时各题之间具有一定的关联性，前一题的答案往往为解答后一题提供信息。如果前一题解答错误就会为下一题提供一个错误的信息。 (2015·全国课标Ⅰ卷)雨水花园是一种模仿自然界雨水汇集、渗漏而建设的浅凹绿地，主要用于汇聚并吸收来自屋顶或地面的雨水，并通过植物及各填充层的综合作用使渗漏的雨水得到净化。净化后的雨水不仅可以补给地下水，也可以作为城市景观用水、厕所用水等。下图示意雨水花园结构。据此完成(1)～(3)题。 (1)铺设树皮覆盖层的主要目的是(　　) A．为植物提供养分 B．控制雨水渗漏速度 C．吸附雨水污染物 D．保持土壤水分 (2)对下渗雨水净化起主要作用的填充层是(　　) A．树皮覆盖层和种植土层 B．种植土层和砂层 C．砂层和砾石层 D．树皮覆盖层和砾石层 (3)雨水花园的核心功能是(　　) A．提供园林观赏景观 B．保护生物多样性 C．控制雨洪和利用雨水 D．调节局地小气候 [获取和解读信息]　 [尝试解答]　(1)D　(2)B　(3)C 1．(2013·全国课标Ⅱ卷)阅读图文资料，完成下列要求。 原产澳大利亚东北部热带雨林中的几种高大桉树，主根深扎地下，能大量吸收地下水。这几种桉树适应性强，生长迅速，3～5年即可成材，统称“速生桉”。我国西南地区某地引种速生桉作为造纸原料。下图中A、B分别示意该地速生桉种植前、后的变化。 (1)读图A，分析当地沼泽获得稳定水源的原因及过程。 (2)读图B，分析种植速生桉后当地其他植被的变化及原因。 (3)简述我国西南地区引种速生桉发展造纸业的理由。 (4)就降水条件简述我国西南地区不适宜大面积种植速生桉的原因。 [审读试题设问]　 第(1)题，读图A，要求“分析”，包含两个方面，一是当地沼泽获得稳定水源的原因，二是其过程。 第(2)题，读图B，要求“分析”，也包含两个方面，一是种植速生桉后当地其他植被的变化，二是其原因。 第(3)题，要求“简述……理由”，应从两个方面分析，一是速生桉本身的生长特点，二是我国西南地区引种后发展造纸业的效益。 第(4)题，限定为“就降水条件”，主要包含两个方面，一是年降水量，二是降水的季节分配；要求“简述……原因”，应从我国西南地区与速生桉原产地的降水条件的差异上进行分析。 [获取和解读信息] [答案]　(1)原因：山坡上的天然次生林和灌木丛能涵养水源。 过程：截留大气降水，减缓地表径流，增加雨水下渗，(在山地形成水分蓄积地带，)(通过地表径流和地下水)为沼泽提供稳定的水源。 (2)植被变化：天然次生林和灌木丛退化；沼泽萎缩。　原因：速生桉大量消耗地下水，地下水位下降。 (3)速生桉适应性强，成材快，是良好的造纸原料。发展造纸业能增加就业，创造产值，带动相关产业发展。 (4)(我国西南地区属亚热带、热带季风气候，)年降水量低于热带雨林区；