上下五千年课外阅读指导课.doc

课内得法,课外活用 ——《上下五千年》课外阅读指导课 【教学理念】 《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，并对各年级学生的课外阅读量作了明确的要求，小学高年级课外阅读教学旨在提高课外阅读能力。在本学期中,学生学习了两篇历史故事《晏子使楚》和《将相和》,并对历史故事产生了深厚的兴趣,于是我打算向孩子们推荐《中华上下五千年》《中华上下五千年》是一幅全景式的历史画卷，内容丰富，故事性极强，学生有阅读的兴趣，而且自己也能读懂。本节课我的教学重点在于激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐,同时渗透文献情报启蒙教育,让学生了解图书检索的一些有关知识。 【教学目标】 1、让学生初步了解《中华上下五千年》内容梗概及作者，并知道同一种书有不同的版本,能在阅览室按自己的需要,利用图书检索快速找到自己想要读的书. 2. 了解《中华上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情. 3.使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句； 指导学生归纳 “读好一个故事，读整本的书”的基本方法，学会做读书笔记,并实际运用到课外阅读中。 6.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。 【教学重点】 激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好一个故事，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐,使学生学会精读文章集中表现思想情感的语句。 【教学难点】 指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 激趣导入,进行文献情报启蒙教育. 师:没有了书籍就像生活没有了阳光,没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀.书籍是人类进步的阶梯.哥德曾说过:读一本好书就是和许多高尚的人谈话.可见,阅读是多么重要.孩子们,你们喜欢读书吗? 生:喜欢! 师:谁来说说你最喜欢读哪些书?(相机评价:你真是个好读书的孩子,相信读书让你更聪明,) 生1:我喜欢读中国古典四大名著 生2:我喜欢读探索与发现 生3:我喜欢读------ 生4:我喜欢读搞笑的漫画 师相机评价:如果我们能从笑声中得到启发,也是一种收获.但我们小学生要有选择性的读书(板书:选择性读书)我们要汲取对我们有益的营养. 师:我想大家心目中都有特别想读的书吧,如果让你到阅览室找到你想读的那本书,你会怎么去找呢? 生1:我会在书架上一本一本的看,一本一本地找? 师:你呢? 生2:我也这样一本一本的找 师:容易找到吗? 生1:不容易,有时要找好半天呢? 师:今天,刘老师要教你们一个新办法,能快速找到你想要的那本书.这个办法就是图书检索. 图书检索号可以分为索书号、ISBN号、条码号等。只介绍索书号。中国图书馆分类法简表(第四版) (二级类目查询) A 马克思主义、列宁主义、 毛泽东思想、邓小平理论 TD 矿业工程 B 哲学、宗教 TE 石油、天然气工业 C 社会科学总论 TF 冶金工业 D 政治、法律? TG 金属学与金属工艺 E 军事 TH 机械、仪表工业 F 经济 TJ 武器工业 G 文化、科学、教育、体育 TK 能源与动力工程 H 语言、文字 TL 原子能技术 I 文学 TM 电工技术 J 艺术 TN 无线电电子学、电信技术 K 历史、地理 TP 自动化技术、计算机技术 N 自然科学总论 TQ 化学工业 O 数理科学和化学 TS 轻工业、手工业 P 天文学、地球科学 TU 建筑科学 Q 生物科学 TV 水利工程 R 医药、卫生 U 交通运输 S 农业科学 V 航空、航天 T 工业技术 X 环境科学、安全科学 TB 一般工业技术 Z 综合性图书 二、初步了解书籍。 师: 这样一本好书，相信有不少同学已对它有了一些了解，能说给大家听听吗？ 生1: 这本书是一套故事化的历史读物，以年代为顺序，运用小故事，描绘大历史。 生2: 在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。 生3:这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口” 师:看来孩子们还了解得挺多的. 生4: 《上下五千年》涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。 师:请孩子们看看这本书的目录,你发现了什么? 生:我发现了这本书是以朝代为序 师:是呀,从盘古开天辟地到如今，我们看到祖国的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么的灿烂。这历史的精华，文化的精髓都被