2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导高中化学说课稿《最简单有机物甲烷》.doc

2015年湖北武汉事业单位教师岗面试培训辅导高中化学说课稿：《最简单的有机物——甲烷》 武汉事业单位教师岗辅导课程 各位老师： 大家好！ 我说课的内容是人教版高中化学必修2第三章第一节《最简单的有机物—甲烷》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法及学法策略、教学过程等几个方面来谈谈我的设计，敬请各位老师指导。 一、教材分析 《最简单的有机物——甲烷》是学生第一次接触有机化学知识的内容。教材没有完全考虑有机化学本身的内在逻辑体系。起点低，强调知识与应用的融合。以典型有机物甲烷为切入点，从学生已有的生活背景知识出发，介绍甲烷的结构、主要性质以及在生产、生活中的应用。不盲目扩充代表物的性质和内容，不涉及类物质的性质，从结构的角度适当加以阐释，初步建立有机物“结构—性质”的认识关系。 二、学情分析 有机化学是化学中的重要分支，对学生而言，一切都是新的，学生没有任何框架。但是，学生在初中化学已经知道甲烷是一种化石燃料，可以燃烧，能从甲烷的组成上认识燃烧反应的产物。而甲烷是最简单的有机物，以甲烷为基础，带领学生进入有机化学的领域。 三、教学目标 (一)知识与技能目标 1.了解自然界中甲烷的存在； 2.掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构； 3.掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义； 4.了解甲烷对人类生产和生活的意义。 (二)过程与方法目标 1.在探讨甲烷结构的过程中，初步学会有机物结构的表示方法； 2.掌握甲烷性质的过程中，逐渐形成“结构决定性质，性质反映结构”的观点； 3.运用微观动画体验甲烷空间结构和取代反应历程。 (三)情感态度与价值观目标 1.初步形成对有机化学领域的学习兴趣； 2.认识化学微观世界分子结构的立体美； 3.能够关心环境、能源、安全等问题。 四、教学重难点 (一)重点：1.甲烷的结构；2.甲烷的化学性质。 (二)难点：1.甲烷的空间结构；2.甲烷的取代反应。 五、教学方法 以学生实践活动为主探讨甲烷结构；通过演示实验探究、分析、归纳甲烷化学性质；采用直观教具和多媒体，激发兴趣，层层推进；创设问题情境，吸引学生有意注意。 六、教学过程 下面我来重点阐述我的教学过程，根据本课的内容特点与学生的实际情况，本课分为四个环节。 环节一：情境导入 关于甲烷，学生在初中化学中已经学习了甲烷的色态等物理性质和用途。教材在介绍这些知识时，非常注重与学生已有知识的联系，因此可以结合学生的生活经验和已有知识进行提问：生活中，我们看得到的天然气是什么颜色，有什么味道？通过这些问题吸引学生注意，进而讲解甲烷的无色无味的气体，讲解甲烷的密度与溶解性。 这样设计能够结合已知，引导学生进一步学习课本中甲烷的物理性质。同时将理论化学与生活化学联系起来，让学生觉得学以致用，增加学习兴趣。 环节二：新课教学 在新课教学部分，首选提出问题：甲烷的化学表达式怎么写？引导学生思考，并写出甲烷的分子式与结构式。因为结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识。而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，我打算采用让学生自己动手制作甲烷分子的结构模型，然后课堂上再拿出甲烷分子的球棍模型和比例模型，介绍甲烷分子的立体结构的方法，使学生对甲烷的正四面体结构有一个比较清楚的认识。 紧接着，渗透结构决定化学性质的思想，引导学生了解甲烷相对稳定，在酸性高锰酸钾、强酸、强碱都不容易发生反应，只在一定条件下才会发生反应的化学性质。本节课主要有氧化反应与取代反应两个重要的化学反应，这是学生第一次接触有机反应的化学表达方法，需要在此引导学生区分有机与无机化学反应方程式在表达上的不同之处。 1.氧化反应 甲烷是沼气、天然气的主要成分，结合生活经验，学生容易知道甲烷是可以燃烧的，甚至可以产生爆炸。因此可以请同学板演，很容易发现大部分同学会表示为：，在此纠正要改等号为箭头，学习有机反应的表达方式。 引导同学们联系生活，思考为什么家用天然气可以安静地燃烧，而瓦斯会产生爆炸，进而为同学们解释，甲烷的爆炸极限为5%-16%，并以此提示同学们注意安全。 2.取代反应 甲烷的取代反应是学生第一次接触有机反应类型，是本节的一个重点，也是难点，演示实验现象不利于后排学生观察，可以在室内加放大投影，为了节约时间，可以将教材的上实验稍微改动，事先将甲烷与氯气分别装入两个集气瓶，然后混匀，并一个避光一个不避光，通过对比，获得甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的印象，并且了解光照是反应的必要条件。然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式，向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代，而且全部可以被取代，进而讲清取代反应的确切涵义，在学