“寻找春天足迹”研究性学习设计方案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： 课题的意义（为什么要进行本课题的研究）二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。 四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 1、激发学生参与本次活动的积极性。 解决学生提出对本次课题的疑问和以及想法。 3、让学生了解活动的步骤合方法。 二周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 一年之计在于春，春雨润物细无声。从古至今，文人们都用了大量的诗词，文章去描写春天。而春天这个季节我们又真正了解多少呢？大自然的奇妙我们又知道多少呢？本次活动我们就以“春天”为主题，让我们一起来寻找美的美丽的春天吧。 一个月 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 1、组织好春游活动，在活动中带领学生发掘春天季节的特点。 2、及时了解和跟踪各组活动进行情况，为学生出谋献策。根据实际情况不断调整活动方案以及方式，确保活动的顺利进行。 3、提供成果作品制作样式模板。对作品的整理归类给予帮助指导。 二个月 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 在《寻找春天的足迹》这研究性学习方案活动中，学生们通过观察春天的季节特点，了解大自然的奥妙变化。在资料的收集过程中，通过网络，图书，调查，观察，访问等形式大量的收集了有关春天的信息。在收集的过程中，通过学生们亲自的动手实践，使得他们对相关信息印象深刻。这次活动使得学生开阔了视野，增广了见闻，观察能力，合作能力，动手能力以及语文综合能力都得到了大大的提升。在活动过程中使学生懂得知识的获得是要靠自己实践才能得到的。经过成果的展览，给予了学生很大的满足感，也让他们在学习上增加了动力。 研究性学习活动为学生提供了一个自由探索，自主体验的空间，让学生走出了封闭的教室，学到了更多课本外的知识。 在研究活动的实际操作中，我们应尽量贴合实际，把要求放低一点，把活动做细一点，对于被动的学生指导再多一点，以及多加强团队合作精神。