《水净化》说课稿.doc

《水的净化》说课稿 常州市新北区实验中学 高静 今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。 一、说教材 （—）课题背景分析和学情分析 《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计，分析和体现这种理念。　　 本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。　　 过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。 （二）教学目标 知识与技能： ①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水的区别； ②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法； ③学习过滤的基本装置和操作方法； ④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）； ⑤初步了解自来水的净化过程。 过程与方法： ①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点 （三）教学重点和难点 重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；　　 ②自来水的净化过程，过滤操作的原理。 难点：①过滤的操作以及注意事项； ②净化水的方法。 （四）教学用具 1、学生分组实验：过滤的操作； 2、图片及视频： 图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》； 3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。 （五）课时安排 分1课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤） 二、说教法 观察分析、讨论归纳、总结理解“教为不教，学为会学”，本节课主要让学生学会 1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯； 2、让学生从身边的物质中学习化学的方法； 3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。 四、说教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 展示几幅与水有关的图片，介绍自然界中绝大多数水都是混合物。如何将这些不纯净的水变成纯净的呢？今天我们一起研究水的净化。 展示：一杯浑浊的水 提问：这杯水中可能含有哪些杂质？ 对这些杂质，我们应该如何处理？ 一．固体颗粒物的净化 介绍：1.沉淀法 如何加速沉降？ 明矾有何作用? 学生积极举手发言：固体颗粒物，可溶性的物质，细菌等 静置，过滤，加热等 学生倾听、领会 阅读课本P51页自己找答案导入新课 加深学生对明矾的印象 经过沉淀后的水是否很干净了呢？ 介绍：2.过滤法 你知道过滤用到哪些实验仪器吗 我们一起来了解过滤操作的注意事项 特别提醒 教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，用数码相机抓拍学生的错误操作 组织学生讨论：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？ 展示学生操作过程中的错误，组织学生分析讨论并进行整理归纳 思考：对不澄清的滤液怎么处理？ 通过沉淀和过滤，我们已经出去了不溶性的固体颗粒，现在这杯水能否饮用？为什么？如何证明其中含可溶性物质？ 同学们在家里用的什么水？自来水是怎样净化来的呢？ 观看自来水厂净化的流程图 你还能找到哪些净化的方法？ 归纳： 二 其他的净化 1.色素异味的净化——活性炭 2.细菌的净化——消毒 自来水能否直接饮用？ 大家有没有发现家里的水壶和热水瓶中有水垢？ 介绍：硬水与软水 硬水的危害 如何鉴别硬水与软水 如何将硬水软化 在家烧饭开锅时，掀开锅盖你会看到什么？ 实验室中也常采用这样的方法来降低水的硬度 3．蒸馏 简单了解蒸馏的原理 总结：水净化的一般方法 本课小结 巩固练习，加强知识的运用 讨论交流 看课本P50页书本的插图 1. 水净化的一般方法：沉淀 → 过滤 → 吸附 → 消毒 → 蒸馏　　 （明矾） （活性炭） （氯气或漂白粉） 　 2.硬水与软水 本节课用多媒体视频资源直观地展示自来水厂净化的流程以及过滤的操作，让学生产生浓厚的学习兴趣。 在学生的实验过程中有教师的指导、答疑，有同伴