中学生接触互联网弊与利研究方案.doc

研究性学习设计方案研究课题名称：2010年9月9日 指导教师 课题组成员背景说明： 课题的意义：研究性学习的教学目的 （1）学生通过亲自调查收集数据与材料的活动，经历研究的全过程； （2）学生通过上网、调查收集有关互联网对学生的影响的材料； （3）通过小组同伴的协作互助，共享正确使用互联网的调查研究成果，。 ３．情感态度与价值观 （1）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神； （2）培养学生正确对待互联网的利与弊，学会控制自我； （3）树立绿色上网 。 思维导图如下： 三、参与者特征分析社会调查能力是薄弱环节，教师在活动过程中需给予指导四、研究的目标与内容预期成果及其表现形式最终成果将以、展示、调查报告等形式得以呈现。 、资源 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 激发兴趣，选定课题 范例引路，激发学生活动的兴趣 从两方面举例： 通过视频介绍互联网对社会生活的影响； 讲述互联网对学生产生危害的案例。 第2周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 揭示研究内容，选定课题：那么我们通过全班的讨论决定，以《》为我们本次课题研究的内容。 第2周 2、成立课题组 分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等 形成小组实施方案1，形成小组的实施方案 1、结合学生已有的知识，引导学生写活动计划2、教师提供几个小组研究计划书的样板3、指导学生根据自己组的特点写好活动计划 小组内部讨论、交换意见，小组向老师和全班同学汇报方案 组织开题报告和评审 第三阶段课题实施阶段 1 2．开展调查问卷活动； 3、写一些活动的体会。 指导研究方法、指导解决研究过程遇到的问题的方法。2、提供相关访问的网站地址参考3、指导活动心得体会的撰写方法：及时撰写、真实反映。 4、指导填写小组活动情况记录表。 第四阶段评价、总结与反思阶段 1．视频：互联网的利 2．讲述互联网利与弊 3．克服互联网弊端的方法 4．后续活动反思交流写评价表（见 1、总结： 互联网的好处： 第一、可以开阔视野。第二、可以加强对外交流。 第三、可以促进青少年个性化发展。 第四、可以促进青少年的学业。 互联网的危害： 第一、网络信息的丰富对中学生造成“信息污染”。 第二、网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识、 第三、网络造成中学生社会化的不足。 第四、网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状。 总体而言，互联网对青少年影响有积极因素，也消极因素。二者都不可忽略，既不能因为它的积极影响而放任不管，也不能因为它的负面影响而排斥它，利弊的区别在于你如何运用它，以及如何合理安排时间。 2、评价表：提供讨论区：我们班的Q群 八、总结 学生在这次的研究性学习后，学习积极性增强，热情高涨，思维更活跃，各小组更加团结协助，因此，准备在以后的教学过程中继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 附1： 表1　 “《》 小组名称 小组成员及分工 正组长 副组长 发言人 联络员 资料保管 研究的内容 研究的方法 成果展示的方法 附2： 关于中学生接触互联网的利与弊的调查问卷 　　年龄： 性别： 　　⑴你是否上过网？ ①有 ②没有 　　⑵你经常上网吗？ ①偶尔 ②经常 ③ 　　⑶你上网的地点在哪里？ ①家里 ②学校 ③网吧 　　⑷你上网的目的是什么？ ①查阅资料 ②游戏 ③聊天 　　⑸你觉得上网有没有影响到你的学习？　①有 ②没有 ③影响很大 　　⑹你有没有浏览过不健康的网站？　①有 ②没有 ⑺你是否因上网而逃课？ ①无逃课 ②偶尔逃课 ③长期逃课 ⑻你认为上网的好处有哪些？ 　　⑼你认为上网的坏处有哪些？ ⑽你对中学生上网有何建议？ 谢谢合作！！！ 附3 采访表 地点 采访时间 采访对象 对象回答 采访体会 附4 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 所属班级 对课题方案设计的评价 研究目标 □清晰 □一般 □模糊 进度安排 □合理 □一般 □不合理 资源准备 □丰富 □一般 □很少资源 选题的可行性 □好 □一般 □较差 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 □相符 □一般 □不符合 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 □好 □一般 □较差 研究环节 □明确 □一般 □不明确 为学生活动提供了可行性支持与指导 □好 □一般 □较差 学生是否能经历所有活动并有所收获 □是 □一般□较差 预期成果 □合适 □ 一般 □不合适 附5 学生评价量表 课题