内环境稳态重要性教学设计.doc

第2节 内环境稳态的重要性 武汉市关山中学 王利君 【教学目标】 1、知识目标 说出内环境稳态的概念 2、能力目标 通过对生活中一些现象的分析来归纳出内环境稳态的概念；理解稳态是动态的变化过程；了解稳态的调节机制；有效利用学案辅助自己学习。 3、情感、态度和价值观 课外拓展关注前沿科技，体会到内环境稳态的重要性，并在日常生活中注意预防 【教学重点】 内环境稳态及其生理意义 【教学难点】 内环境稳态及其生理意义 【教学过程设计】 【教学实施的程序学生活动 教师的组织和引导 教学意图 ? ?学生请同学体温调查的结果回答问题： 1.同一个人在一日内的体温变化有何特点？ 2.不同的人（年龄、性别不同）体温变化有何异同？ 总结：健康人的体温始终接近37 ℃，处于动态平衡中。 ?学生体验体温的相对稳定情况。 ?体温是内环境理化性质的一个方面，调查结果证明体温处于动态平衡中。 ?启发学生思考回忆已有知识。 ?学生观察，血浆pH变化可见血浆pH处于动态平衡中。 教师展示，提问： pH变化可以得出什么结论？ 培养学生的观察能力、分析结果的能力。 ?学生回答（答案略），可能回答不够准确，教师要及时补充。 内环境中的化学成分是如何变化的呢？ 出示课本“问题探讨”中的血液生化六项检查化验单。提问每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？ ?让学生学会阅读化验单；说明内环境化学成分处于动态平衡中。 ?学生总结稳态概念 根据以上内容，引导学生总结稳态概念。 教师强调：（1）稳态不是恒定不变，而是相对恒定的一种动态变化；（2）这种动态变化保持在一定范围内。 ? ?学生内环境稳态是怎样实现的呢？ 下面以内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分为例来分析。 学生回顾内环境中的营养物质、代谢废物、02、C02等化学成分的来源与去路说明这些成分要保持相对稳定，首先与消化、呼吸、循环、泌尿等系统的功能及细胞代谢功能的实现有直接关系。其次与各器官、系统的协调有关。 学生自行阅读 回答教师提问 机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？ 神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。 ?学生举例，如尿毒症、糖尿病、高山缺氧反应、发高烧、严重腹泻造成的脱水、酸碱中毒等。 内环境稳态遭破坏后会出现什么现象呢？请同学列举几个稳态失调的病例教师给予适度的补充和修正为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？引导学生从细胞代谢需要的物质和条件进行分析，最后总结出：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 ?启发学生思考，与生活经验建立联系。 学生讨论，总结。 如何预防内环境稳态失调、保持机体健康？引导学生从外界环境和机体自身调节能力两个方面去思考。 1、日常生活中，为预防稳态失调，你认为具体该如何做？ 2、应用所学设计宇航服 3、设计实验，探究生物体维持PH稳定的机制 运用知识，促进学生关注健康问题，强化自我保健和关爱他人的意识和能力。 3、血液生化六项检查化验单分析和讨论 1、某家庭“体温的日变化规律”调查表分析 2、分析血浆pH的调节过程 显示感性认识材料，结合分析讨论说明内环境的化学成分、温度、渗透压、PH值等处于动态平衡 内环境稳态知识的运用，课外拓展： 1、设计宇航服 2、日常预防稳态失调的方法 3、设计实验探究生物体维持PH稳定的机制 内环境稳态的重要意义的说明 稳态失调病例的讨论分析 维持稳态机制的讲述 内环境稳态概念的总结 空调病引入