大学生弱势群体现状调查与分析.doc

大学生弱势群体的现状调查与分析 赵雄辉 （湖南省教育科学研究院研究员，华中科技大学教科院博士研究生） 摘要：构建和谐社会需要重视大学生弱势群体的发展，这就要求我们明确大学生中谁属于弱势群体，他们的困难何在，弱势体现在哪些方面。本文通过分析393名自认为属于弱势群体的大学生问卷调查表，对属于弱势群体的大学生特征、现状进行了定量描述和定性分析。 关键词 大学生；弱势群体 本文是湖南省哲学社会科学课题《我国大学生弱势群体社会资助研究》（立项编号0406025）的阶段性成果。 自2002年九届全国人大五次会议的《政府工作报告》中使用“弱势群体”这一概念，并提出要“对弱势群体给予特殊的就业援助”以后，我国政府和学术界对社会弱势群体的关注大量增加。在教育领域，不仅关注弱势群体子女的受教育权问题，也开始探讨学生弱势群体的救助问题，特别是对家庭贫困的大学生采取了一些有效的措施。 所谓弱势群体，一般是指由于自然、经济、社会和文化方面的低下状态而难以像正常人那样去化解社会问题造成的压力，导致其陷入困境，处于不利地位的人群或阶层。他们往往是由于某些障碍、能力缺陷，或者缺乏经济、政治和社会机会，而在社会上处境艰难。有经济上的弱势、政治上的弱势、心理上的弱势、交往上的弱势等。社会学中认为，当一部分人群（通常是少数）比另一部分人群（通常是多数）在经济、文化、体能、处境等方面处于一种相对不利的地位时，这一部分人则属于弱势群体。并认为，这是一个相对概念，是相对于“强势”而言的，如与健康人相比，残疾人是弱势；与主流文化群体比，亚文化群体是弱势；与发达城市相比，边远农村人群是弱势。 有关大学生弱势群体的研究是近几年才得以重视的。有人提出“所谓大学生弱势群体，是指由于家庭、社会、学校和学业方面的原因而导致其处于不利地位的大学生群体”；认为他们的弱势突出表现在贫困和心理方面，而导致他们弱势是由于家庭因素、经济因素、社会因素、教育因素、自身因素相互作用的结果。本文试图从一个新的角度来思考，假设哪些自己认为属于弱势群体的学生才是弱势群体成员，把他们从广大的大学生中找出来后，了解他们的学习、生活、心理等方面的实际情况，研究他们具有的特征，获得对弱势大学生的新的认识，确定弱势群体学生的衡量标准，为寻求帮助弱势群体大学生奠定基础。 一、研究方法 为了从大学生中找到自己认为属于弱势群体的学生，并了解他们，我们采取抽样问卷调查的办法，再辅之以访谈，这样既能得到一些描述数据，又能走入他们的中间，得到一些实际的现状情况，听到他们真实的看法。 1．研究对象 在湖南省普通高等学校（不包括高等职业技术学院）中抽取13所学校的全日制在校大学生1467人，其中男学生653人，女学生814人。各层次抽样具体分布情况如表1。 表1 重点本科（4所） 一般本科（7所） 专科（2所） 性别 男 女 男 女 男 女 人数 207 168 393 482 53 164 共计 375 875 217 占样本容量的百分比 25．6% 59．6% 14．8% 由于在湖南女子大学抽样133人全部是女生，在一般本科有两所学校抽的是文科班级，导致女生比例偏大。 样本中分年级具体数据如表2。 表2 一年级 二年级 三年级 四年级 人 数 461 548 419 39 百分比 31．4% 37．3% 28．6% 2．7% 本调查的时间是2005年6月至7月，四年级的学生基本上毕业离校，因此四年级的学生抽样比较少。但一年级已经经过了一年的大学生活，三年级也即将进入“准大四”状态，所以样本能较好地反映大学生学习与生活特征。 抽样学生的来源地如表3。 表3 农村 中小城市 大城市 人数 868 527 72 百分比 59．2% 35．9% 4．9% 另外，所抽样的学生中担任学生干部的533人，占36.3%，非学生干部934人，占63.7%。 2．调查工具 为了制定问卷调查表和访谈提纲，首先在3个学校召开了3次学生座谈会，共30个学生参加，初步了解学生对大学生弱势群体的看法，并制定调查初表后，又到一所本科大学和一所专科学校共抽40名学生进行了试调查，同时选择了8名同学进行了访谈，对调查答卷初步分析后，进一步调整了调查表和访谈的问题，确定了调查工具。 调查表的问题包括：学生的基本情况（包括性别、年级、专业、来自农村还是城市，是否学生干部），经济状况（如平均每月的生活费大约是多少），学习困难程度，与老师、家庭成员、同学的关系密切程度，学习、经济、生活、心理等方面的压力情况，关于弱势学生是否有性别差异的看法等；另外还有学生对获得救助的特别权利期待，对帮助弱势大学生的希望与建议方面的问题。调查表分选择题（17个）、排顺序（6个）、判断题（2个）、问答题（5个）共计30个问题。 3．调查方法 调查过程一般是课题研