竞赛讲座 05几何解题途径探求方法.doc

竞赛讲座05 －几何解题途径的探求方法 一．充分地展开想象 想象力，就是人们平常说的形象思维或直觉思维能力。想象力对于人们的创造性劳动的重要作用，马克思曾作过高度评价：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”解题一项创造性的工作，自然需要丰富的想象力。在解题过程中，充分展开想象，主要是指： 1．全面地设想 设想，是指对同一问题从各个不同的角度去观察思考和深入分析其特征，推测解题的大致方向，构思各种不同的处理方案。 例1．在中，AB=AC，D是BC边上一点，E是线段AD上一点 ，且，求证：BD=2CD（92年全国初中联赛试题） 例2． 在中，ABAC，的外角平分线交的外接圆于D，于E。求证：（89年全国高中联赛试题） 3．在的斜边上取一点D，使的内切圆相等。证明：（31届IMO备选题） 例4．设A是三维立体的长方体砖块。若B是所有到A的距离不超过1的点的集合（特别地，B包含A），试用的多项式表示B的体积（84年美国普特南数学竟赛试题） 2．广泛地联想 联想，是指从事物的相联糸中来考虑问题，从一事物想到与其相关的各种不同的事物，进行由此彼的思索。在解题过程中，我们如能根椐问题特征广泛地联想熟知命题，并设法将其结论或解法加以利用，则无疑是获得解题途径的简捷方法。 例5．在中角A，B，C的对边分别为a，b，c，若角A，B，C的大小成等比数列，且，求角B（85年全国高中联赛试题） 例6．四边形ABCD内接于，对角线于，是的中点，（78年上海高中竟赛试题） 例7． 在正方体中，是的中点，在棱上，且，求平面与底面所成的二面角。（85年全国高中联赛试题） 例8． 设为0的内接四边形，依次为 的垂心。求证：四点在同一个圆上，并确定该圆的圆心位置。（92年全国高中联赛试题） 3．大胆地猜测想 猜想，是指由直觉或某些数学事实，推测某个判断或命题可能成立的一种创造性的思维活动过程。科学家都非常重视猜想的作用。誉满世界被称为数学王子的德国数学家高斯就曾深有体会地说：“没有大胆的猜想就不可能有伟大的发现。”“若无某种放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”在解题过程中，通过猜想不仅可以得到问题的结论，而且还可以获得解题的途径，但应注意，由猜想所得出的结论不一定可靠，其正确性还必须经过严格的逻辑证明或实践的检验。 例9． 正方形的边长为1，分别是边与边上各一点。若的周长为2。求（88年国家队选拔试题） 例10．已知圆内接四边形的对角线与相交于。求证： 例11．已知四面体的六条棱长之和为，并且 ，试求它的最大体积。（28届IMO备选题） 例12．设正方体的棱长为，过棱上一点作一直线与棱和的延长线分别交于，试问：当在棱上移动时，线段最短时的长度是多少？证明你的结论。 二．精心地进行类比 类比，是指人们在观察或思考问题时，往往把相似的事物加以比较，并把处理某些事物的成功经验用到与其性质相似的另一些事物上去的思维方式。在解题过程中，若能将它与相似的问题精心地进行类比，则往往可由此得到解题途径，甚至发现新的知识。 例13．四边形内接于⊙，对角线与相交于，设和的外接圆圆心分别为。求证：三直线共点。（90年全国高中联试题） 例14．在四面体中，已知，试问：之间有何关系？证明你的结论。 例16．设是四体内部的任意一点，和的延长线分别与面和交于。求证： 三．合理地利用特殊 例17.和在边的同侧,,且边与边相交于点.求证:. 例18.已知半径分别为、（）的两圆内切于，是外圆的直径，的垂线与两圆分别交于同侧的两点和，试求的外接圆直径（83年苏联竞赛题） 例19．设是的角平分线，且点共线（），则 （79年苏联竞赛题） 例20．已知菱形外切于⊙，是与边分别交于的⊙的任一切线，求证：为定值。（89年苏联奥赛题） 例21．设是正三角形外接圆的劣弧上任一点，求证：（1）；（2） 例22．求证：顶点在单位圆上的锐角三角形的三个内角的余弦之和小于这个三角形周长的一半。 例23．外接于⊙，是弧上一点，过作的垂线，与分别于，与分别义于。求证：的充要条件是。 例24．在凸六边形中，若对角线中的每一条都把六边形分成面积相等的两部分，则这三条对角线相交于一点（88年苏联奥赛题） 习题 1．若是的的平分线，且，则（78年四川联赛试题） 2．在中，，任意延长到，再延长到，使。 求证：的外心与四点共圆（94年全国初中联赛试题） 3．平面上已给一锐角，以中直径的圆交高及延长线于，以为直径的圆交高及其延长线于，证明：四点共圆（90年美国19届奥赛题） 4．已知一凸五边形中，，且，求证：（90年全国初中联赛题） 5．在中，，的对边分别为，已知， ，求它的最大角的度数（90年苏联奥赛试题） 6．已知锐角的顶点到垂心，外心的距离相等，求（90年匈牙利奥赛题） 7．在三棱锥中，，△和△都