柳山小学语文教学案.doc

柳山小学学案 年级 学科 教 师： 1、a o e 学目标 重难 点及 突破 措施课前 准备 学案 利用课文插图识记字母 检 查 预 习 问 题 生 成 （一）识记“a”“o”“e” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读。 形：这个“a”“o”“e”像什么？怎样记住它的形？ 写：①认识四线格；②观察“a o e”的位置 ；③讲笔顺序并范写，生跟着书空； ④先描写再独立写。 （二）我会读声调 注意声调 发音一定要圆满 组 内 互 助 交 流 展 示 二、我会听写a、o、e： 小组长带领组内成员互学 强调书写姿势 执笔姿势 课 外 拓 展 教 学 反 思 小学学案 年级 学科 教 师： 2、i u ü学目标 重难 点及 突破 措施1、我能正确读出带四声声调的单韵母i u ü。2、我能读准韵母的二声和三声是难点。 课前 准备 学案1、观察课文插图，看看i u ü像什么？2、听录音试着跟着读一读3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？ i u ü的形状，借助图片认读。 检 查 预 习 问 题 生 成 小组长检查“i u ǘ”的认读。 组内检查带有声调的“i u ǘ”读音，个别学生读不准。 说明部分学生对声调掌握不好。 二声读干脆，三声读圆满。 组 内 互 助 交 流 展 示 （一）学习“i u ü”带上声调读法（小组合作探究） 音：小组长出示卡片，组内指名读，并用“i u ü”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。） （二）观看二声和三声的行走路劲；小组长再检查。 （三）写：1、观察“i u ü”的位置；2、识记笔顺跟着书空；3、先描红再独立写。4、组内展示，评选优秀。 注意“i u ü”在四线格中的位置，字母力求规范。 课 外 拓 展 教 学 反 思 小学学案 年级 学科 教 师： 3 、b p m f 学目标 重难 点及 突破 措施课前 准备 学案 根据插图来预习 检 查 预 习 问 题 生 成 （一）学习“b p m f” （小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。 （小组齐读、同桌读、个人读。） 形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论） 写：①观察“b p m f”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。 （二）学习音节的拼读方法。 1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节 你知道怎样读吗？2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。 3拼读口决，配动作，小组比赛读前音轻后音重，两音相连猛一碰。 拼读规律：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。 组 内 互 助 交 流 展 示 （一）、小组合作学习，试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读 小组成员在小组长的带领下都要拼读且领读一遍。 课 外 拓 展 教 学 反 思 小学学案 年级 学科 教 师： 4 、d t n l 学目标 重难 点及 突破 措施课前 准备 学案 利用课文插图 检 查 预 习 问 题 生 成 （一）先描红在书写： （二）声母与单韵母的拼读学习 运用物品的形状来识记字母，声母与韵母拼读时，最好加上声调来读。 组 内 互 助 交 流 展 示 四人小组练习 ：指名读，小老师领拼、开火车读等。 在品读正确的同时，注意二声和四声的读音。 课 外 拓 展 教 学 反 思 ”t f”混淆，小组的同学能互相帮助，人人过关，给我带来了方便，在以后教学中，我会加强这方面的训练。 柳山小学学案 年级 学科 教 师： 5 、ɡ k h 学目标 重难 点及 突破 措施课前 准备 学案 不动笔墨不读书 检 查 预 习 问 题 生 成 （一）识记（小组合作探究） 音：出示卡片，讲解范读，齐读后指名读。 形：这个g、k、h像什么？怎样记住它的形？ 写：①观察g、k、h的位置； ②识记笔顺跟着书空； ③先描写再独立写。 （二）我会三拼连读的拼音方法读音节 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 利用课文插图来识记 三拼连读方法： 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 组 内 互 助 交 流 展 示 组内轮流读，人人过关。 课 外 拓 展 教 学 反 思 小学学案 年级 学科 教 师：