(板块三串)物质的三态温度的测量.doc

§2.1物质的三态 温度的测量 一、教学目标： 1、了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。 2、了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。 3、了解医用体温计的特点,会使用体温计。 培养学生的动手能力和自学能力。 在了解液体温度计的工作原理的基础上，练习使用温度计测量温度。 二、教学重点、难点 重点；1、使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。 2、通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。 3、通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。 难点：温度计的正确使用方法。 三、教具准备：酒精灯、冰块、烧杯、铁架台、温度计若干 四、教学过程： 板块 教学的问题串设计 学生活动 目标达成反馈 引入 导语一：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。（播放多媒体） 导语二：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？ 学生对照图片，思考共同点。 学生代表回答问题 观察水的三种状态及特征 练习使用温度计 [做一做]按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。 问题：酒精灯使用时的注意点（多媒体展示）？ 议一议：雨、雾、露、霜、雪、雹分别是什么状态？ 问题：除了水有三种状态外，其它物质也有三种状态，列举事例。 [过渡]物质的三态发生变化时，与温度有密切关系，要想深入进行研究，首先要学会温度的测量。测量温度的工具是温度计。 讲解：温度含义 看一看：首先让学生观察温度计实物，然后播放幻灯片，介绍各种类型温度计。说出原理和构造。 阅读：摄氏温标，0度和100度如何规定。 阅读：温度计使用方法 看一看：播放幻灯片，让学生观察了解： （1）温度计的刻度划分。 （2）温度计的量程和分度值。 （3）温度计的正确使用。 （4）错误读数导致的结果偏差。 议一议：让学生对照上面温度计的使用讨论课本图2—7“谁对？谁错？” 分组实验观察并完成课本上的表格。 学生观看，讨论 学生讨论 学生思考 学生听讲 学生观察 讨论 学生阅读 学生阅读、、 学生观看 思考 讨论 状 态 形 状（固定/不固定） 体 积（固定/不固定） 固态 液态 气态 教师提醒学生注意发现问题。进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。 学生代表指出因注意的问题 a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精； b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯； c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹； d．用外焰加热。 学生代表回答 一问一答；板书 归纳物态变化含义，并说明与温度有关 学生代表回答 板书 学生代表回答 板书 一问一答 学生回答 实验：用温度计测量水温 阅读实验要求 根据实验要求完成实验 交流：你的估计准确吗？ 议一议：我们在实验中，使用温度计还需要注意哪些问题？ 学生阅读 学生实验 讨论 完成表格 学生归纳。板书 （1）实验前先要估测被测物体的温度，选择合适温度计； （2）要爱护温度计，不能用温度计搅拌液体，更不能与容器碰撞。 （3）要规范读数。 体温计及使用 阅读：体温计 问题：体温计结构与之前实验用温度计有何不同？ [思 考]一支体温计测量第一位同学的体温是37.6℃，没有甩就测量另外两位同学的体温，如果这两位同学的实际体温分别是36.8℃和38.2℃.则体温计的示数分别为多少 ? 学生阅读 讨论 思考 代表回答 归纳，板书 一问一答 巩固提高 类型一: 物质的三种状态 [例1] 下列说法中正确的是（ D ） A．水形状固定，体积不固定 B．水形状固定，体积也固定 C．冰体积固定，开关不固定 D．水蒸气形状和体积都不固定 [例2]下列说法不正确的是（ A ） A．水的三态是指冰、水和冰水混合物 B．露、雾、霜都是水的“化身” C．水的三态变化与温度有密切关系 D．一般物质也都有三态 类型二: 温度及温度计的使用 [例3]去年南京最低气温是-7℃，正确的读法是（ D ） A．负摄氏7度 B．摄氏负7度 C．零下7度 D．零下7摄氏度 [例4]按温度计的使用要求，将下列步骤按正确的操作顺序排列（用字母代号） ＿D. B. E. A. F. C＿ A.让温度计与被测物体接触一段时间 B.选量程适当的温度计 C.从待测液体中取出温度计 D.估计待测液体的温度 E.让温度计的玻璃泡全部浸入待测液体中 F.观察温度计的示数,作好记录 [例5]体温计的示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是（ B ） A．37℃和38