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第四章 第四节 输血与血型 【学习目标】： 1.知识目标： (描述血型的发现过程，说出ABO血型的类型，并能认同同型输血的原则。 (说明人体的血量以及输血与血型的关系。 能力目标： (解释ABO血型是怎么确定的。 (尝试运用所学的ABO血型知识解释输血与血型的关系。 情感态度价值观目标： (认同我国的无偿献血制度。 (培养珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 【重点难点】 重点：1. 输血与血型的关系；认同我国无偿献血的制度。 难点：1. 认同我国的无偿献血制度，思考在当今复杂的社会背景下，如何去伪存真，坚持正义，做一个有社会责任感的青年。 趣味导读 早在远古时代，人们就很敬畏地看待血液，认为它是生命的源泉，并试图用血液来延年益寿或者是挽救生命。1492年罗马教皇生病，喝了3个男孩子的血，结果连他在内4个人全部送了命。1616年，法国人丹尼斯首次把羊血输给一个贫血病人，病人的病情好转了。后来，他又把羊血输给精神病患者，发现病人陷入休克状态，他又继续给病人输入羊血，结果病人死亡。除此之外，许多医生在大量的输血临床实践中，发现有的病人在接受输血后，会突然出现发冷发热、头痛胸闷、呼吸紧迫和心脏衰竭等症状，甚至会死亡。也有的病人输血后，生命得救。 为什么有的人接受输血后可以得救，而有的人却发生致命的反应呢？为了揭开输血反应之谜，人们进行了种种探索和研究。奥地利医生、病理学家卡尔·兰茨坦纳首先揭开了谜底。这节课让我们共同了解输血与血型的奥秘。 学习过程 预习提纲： [来源:学,科,网Z,X,X,K] 1.血型的发现：1900年，奥地利科学家 在实验中发现了ABO血型系统，他将人的血液分为 、 、 和 四种类型。 2.同型输血：一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过 进行抢救。输血时，应以输入 为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，可以少量输入其他血型。但是，大量输血时，仍需实行 。 3.血量和输血：成年人的血量大致相当于本人体重的 。一次失血超过 ，就会出现头晕、心跳、眼前发黑和出冷汗等症状。对于一个健康的成年人来说，一次失血超过 ，就会发生生命危险；但是，如果一次失血不超过 ，所丧失的 和 ，可以在短期内得到补充而恢复健康。可见，健康的成年人每次献血 是不会影响健康的。 4.倡导无偿献血：从1998年起，我国实行 ，提倡 周岁的健康公民，应当积极参加 ，为挽救他人的生命奉献爱心。 【展示交流】分小组交流以上内容 合作探究： 任务一：血型的发现 阅读课本69页，分析： (不经过验血直接输血可能导致什么后果？ (是哪年，是哪个国家的科学家发现了血型的？ (常见的ABO血型分成几种类型？ 任务二：输血的原则 阅读课本70页“安全输血”，思考完成以下问题： 完成以下表格： 某人的血型 可接受的血型 可输给的血型 A型 B型 AB型 O型 小结：输血的时候，应以___________为原则。但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以 的输入少量的________血，AB血型的人，除可输入____血外，也可输入少量的_____或____血。但是大量输血时，仍需实行________。 【拓展反思】 输血时，血型不合，____________会凝集成团。 任务三：血量和输血（无偿献血） 阅读课本69-70页，围绕以下问题，各小组做总结，并在课堂展示： ①成年人的血量大致相当于本人体重的多少？ ②健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？ ③失血量如果一次超过800-1000毫升，人就会出现什么症状 ④从那年起，我国提倡多少岁的健康公民自愿无偿献血？ ⑤为什么要提倡无偿献血？将来你长大了，你愿意无偿献血吗？请说出理由。 ⑥因献血、输血或注射血液制品而被传染的疾病主要原因是什么？怎样才能避免这些情况？ 小结：从1998年起，我国实行 ，提倡 周岁的健康公民，应当积极参加 ，为挽救他人的生命奉献爱心。 【拓展反思】 输血可以挽救患者的生