2.2通过激素的调节(第1课时教案).doc

课题：第2节　通过激素的调节（第1课时） 一、学习目标： 1．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 2．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。1．教学重点（1）促胰液素的发现过程。（2）血糖平衡的调节。 2．教学难点激素调节的实例分析。 1．背景：在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体的一切生理活动都是由_______________调节的。如对“胰液的分泌调节”：胃酸刺激小肠的___________，神经将___________传给胰腺，使胰腺分泌______________。 2．沃泰默的实验 ： 稀盐酸→狗的上段小肠___________→胰腺_______泌胰液。 稀盐酸→狗的__________→胰腺__________泌胰液。 稀盐酸→狗的上段小肠_____(切除通向该段小肠的______，只留下血管)→胰腺_________泌胰液。 沃泰默的解释：这是由于小肠上微小的_______难以剔除干净的缘故，是一个十分顽固的神经反射。 3．斯他林和贝利斯的假设： 这不是_________调节的结果，而是________调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种_________________，进入血液后，随着_________到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验：小肠黏膜+_____________+砂子→制成_____________→狗_________→胰腺_______泌胰液。 4．这种化学物质叫____________________，是人们发现的______________激素。 5．斯他林和贝利斯发现了__________________； 发现了____________调节 。 6．激素调节：由_____________________(或____________)分泌的__________________进行调节。 7．人体主要内分泌腺和分泌的激素见课本P25图2-8 (二)激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 1．人体中血糖(血浆中的葡萄糖)的来源和去向 2．血糖平衡的调节 四、达标练习 1．人体调节血糖含量的主要激素是 A．糖皮质激素和肾上腺素 B. 胰岛素和胰高血糖素 C．甲状腺激素和生长激素 D. 糖皮质激素和甲状腺激素 2．斐林试剂与糖尿病人的尿液混合后，隔水加热煮沸1～2min后呈现的颜色是 A．浅兰色 B. 棕色 C. 砖红色 D. 棕红色 3.下列激素的生理作用相互拮抗的是（） A、胰岛素与胰高血糖素 B、甲状腺素与肾上腺素 C、肾上腺素与胰高血糖素 D、生长激素与甲状腺素 4. 糖尿病产生的病因是（ ） A．胰岛素分泌过多 B．胰高血糖素分泌过多 C．胰岛素分泌不足 D．胰高血糖素分泌不足 五、课后作业 1．下列有关血糖调节的叙述中，正确的是 A．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低B．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节 C．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节 D．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低 2．下列叙述正确的是 A. 只有糖尿病人才会出现糖尿 B. 正常人在吃甜食过多引起高血糖时，就会出现糖尿 C. 运动员开始奔跑后，血糖浓度不会下降，所以没有肝糖元分解 D. 血糖的主要来源是食物中的糖类，而主要去向是氧化分解放能 3．吃糖后1个小时内，在胰静脉的血液内A.胰岛素减少，胰高血糖素含量增加 B.胰岛素增加，胰高血糖素含量增加B.胰岛素减少，胰高血糖素含量减少 D.胰岛素增加，胰高血糖素含量减少 六、课后思考 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 转变 合成 氧化分解 血糖 __________ 转化 分解 消化吸收