人教版九年级历史第一课.docVIP

栖凤中学讲练一体教学设计 学科：历史 年 级：九年级 授课教师：孙吉敏 单元(或章节)设计 单元课题 第一单元 人类文明的开端 单元目标： 使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实古埃及古巴比伦王国古代印度了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。 培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 四大文明古国是世界闻名的发源地。金字塔是古埃及国王残酷奴役人民的历史见证，也是古埃及劳动人民智慧的结晶；汉谟拉比法典反映奴隶主的利益，反映了古巴比伦王国奴隶主专政的实质。金字塔，汉谟拉比法典古代印度的等级制度伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 1、人类是怎样由古猿进化而来的？ 古代印度的种姓制度 全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质 授课日期 课时安排： 第1课 人类的形成 1课时 第2课 大河流域——人类文明的摇篮 1课时 第3课 西方文明之源 1课时 课题 第1课人类的形成 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现，氏族社会的产生等相关史实。培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养在教学过程中始终贯彻探究式学习，教师不断深入的提问，引发学生思考，让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中，获取必要的信息，在深入思考的过程中，不断完善自己的观点。通过本课学习，使学生认识到历史是不断发展变化的，人类是平等的。 孙吉敏 使用人 授课日期 教学内容及教师活动 学生活动 个性补充 设疑导入： 有关人类的出现，西方有一个美丽的传说。《圣经》中说，上帝首先制造了男人亚当，然后又用亚当的肋骨制造了女人夏娃，人类的出现果真如此吗? 大家要注意两个重要的问题。是人类和动物的根本区别。（展示）二人类形成的时间（展示）展示南方古猿的复原图）这是我们的“露西”，就是里提到了“南方古猿”，正在形成中的人，正是他们经过漫长的发展，最终完全形成人。 大家设想一下，是不是南方古猿在进化成为“完全形成的人”的时候，是一蹴而就的？（稍微停顿，给学生思考）世界上有哪几个人种呢？ 学生回答 学生朗读学生朗读教材的小字部分 使学生认识到人类是平等的人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。自从有了人类，也就形成了人类社会。当时生产力水平低下，物质匮乏，单个人能生存下来的机率有多少？接近0是不是呀？那么，为了生存，人们会怎样做？你们可以发挥自己的聪明才智，为这些人类的祖先“谋划一下”。（学生讨论）这种集体是以血缘关系建立起来的，是随着生产力和社会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族（展示）根据社会的主导地位的不同，我们又把它分为母系氏族和父系氏族。同学们阅读教材的第4页，找出母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点？ 进入父系社会之后，产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢？现在，我们对原始社会的氏族社会有了比较全面的了解，那么大家讨论一下，氏族社会的产生有什么作用？ 学生讨论学生阅读教材归纳、总结出母系社会和父系社会之间的异同点。是生产力的发展推动了人类社会的发展。 学生讨论、归纳氏族社会的产生作用原始社会的瓦解