人教版教学教案_减数分裂_的概念解析教案1.docVIP

减数分裂的概念解析教案 一．教学目标： 1．知识目标：（1）能认识同源染色体（包括概念和图形），会计算有关同源染色体、DNA、染色体、染色单体、四分体的相关试题。 （2）能概括图形判断减数分裂过程中配子的形成及其种类，并能用数学方法加以总结。 2．技能目标：（1）识图，画图能力的提高； （2）应对复杂问题时分步解决的能力。 3．情感目标：以生物配子形成的复杂性出发，对生物进化原理的深入理解，从而加强生物学素养。 二．重难点分析： 教学重点：减数分裂过程图形的分步演示，相关概念的的分析。 教学难点：配子的种类及形成原因 三．学情分析： 减数分裂这一知识点是学习遗传规律的基础，基因的分离规律和基因的自由组合规律都是发生在减数分裂的第一次分裂过程中的，但是学生往往不能理解，总认为两在规律是发生在受精作用过程中，为了纠正这一错误，采用配子的形成为突破口，让学生自己分析得出是在减数第一次分裂的后期的染色体变化是遗传规律的基础。 学生的空间想象力不够，从书本的关于减数分裂的插图，学生并不能很好对交叉互换这一生物学现象。而关于连锁交换规律书本已经删除，但关于这一知识的相关知识可以作为一个信息使对减数分裂的理解加深。 四．教学过程： 一．同源染色体的认识，①大小（长度）…………………………相同 ②形状（着丝点的位置）………………相同 ③来源（颜色）……… …………………不同 例1：下列几组染色体中，属于含有同源染色体组的是 二、 减数分裂各期的染色体、DNA、同源染色体、四分体等数量计算 例2：计算下例两图中染色体、DNA、同源染色体和四分体的数目 染色体 DNA 同源染色体 四分体 例3：人的体细胞中有46条染色体，计算减Ⅰ后期和减Ⅱ后期细胞中的染色体、DNA、同源染色体的数目。 三、关于配子的种类 1．一个性原细胞进行减数分裂 例4：如图所示，该细胞可以产生几个几种类型的配子 2．有多个性原细胞，设每个细胞中有n对同源染色体，进行减数分裂。 (1) 如果在四分体时期染色体不发生交叉互换，则可产生2n种配子 (2) 如果在四分体时期有m对染色体发生互换，则可产生2n+m种配子 四、应用：(1)基础知识： 基因型为Dd的个体通过减数分裂产生D、d两种类型的配子，其中，D:d=1:1，而基因为DD或dd的个体只产生D或d一种类型的配子。(2)应用：①已知某生物体的基因型，求其产生的配子的种数和类型。 举例：基因型为 AaBbCc的个体进行减数分裂时可产生______类型的配子，它们分别是______（注：三对基因分别位于不同对同源染色体上）解：1)此题遵循基因的自由组合规律 2)分解：AaA和a两种配子 BbB和b两种配子 CCC一种配子 3)组合：种数=2×2×1=4种 类型=(A+a)(B+b)×C=ABC、AbC、aBC、abC ②已知某生物体的基因型，求其产生的某一种类型的配子所占的比例。举例：基因型为 AaBbCC的个体，产生基因组成为AbC的配子的几率为______。（设此题遵循基因的自由组合规律，以下同。）解： 1)分解：AaA的几率为1/2； Bbb的几率为1/2； CCC的几率为1 2)组合：产生AbC配子的几率＝1/2×1/2×1=1/4 ③求配子的组合方式。举例：已知基因型为AaBbcc与aaBbCC的两个体杂交，其产生的配子有几种组合方式？解： 1)分解：Aa×aa2种; Bb×Bb4种; cc×CC1种 2)组合：AaBbcc×aaBbCC2×4×1=8种 高中生物必修二 1 B b