人教版教学教案人教版必修二第3章基因的本质---教学案设计.docVIP

基因的本质 DNA是主要的遗传物质 设计人 郑广红 教学三维目标 知识目标 能力目标 价值观 1 蛋白质的结构多样性的原因 空间想象能力，系统概括能力 1 .严谨的科学探究意识 2 . 认识世界的物质性和微观性。 2 肺炎双球菌的转化实验 噬菌体侵染细菌的实验 ★阅读能力、读图识图能力、实验分析能力、归纳概括能力 3 熟练掌握对照实验的原理和方法 ★实验设计能力 自主学习——基础知识预览 旧知再现 1.通过下列现象，了解遗传和变异现象。 （1）龙生龙，凤生凤，老鼠的后代会打洞。（2）一母生九子，九子各不同。以上两种自然现象各阐述了什么科学道理？ 2．回顾——形成蛋白质结构多样性的原因是什么？ 3．回顾——组成DNA的主要化学元素是什么？DNA的基本单位是什么？它由几部分组成？ 新知探究 了解——对遗传物质的早期推测。读P42内容，回答： 为什么早期人们认为蛋白质是生物体内的遗传物质？ DNA被人们初步确定为遗传物质的原因是什么？ 掌握——脑炎双球菌的转化实验。读P43内容，回答： 肺炎双球菌有几种类型？结构及致病性各有什么特点？ 掌握——格里弗思的肺炎双球菌转化的实验过程。根据教材图3-2，完成下列表格： 分 组 实验方法 实验现象 实验结论 第一组 第二组 第三组 第四组 结论 掌握——艾弗里对DNA是遗传物质证明的实验。 ①DNA酶：是一种能够分解DNA分子的酶。 ②读教材图3-3.完成下列表格： 分 组 实验方法 实验现象 实验结论 第一组 第二组 第三组 结论 （4）掌握——噬菌体侵染细菌的实验 ①艾弗里实验缺乏严谨性的原因是什么？ ②T2噬菌体的结构有什么特点？画出噬菌体的模式图。 ①②③④⑤⑥⑦⑧ 知识解析——知识挖掘和梳理 肺炎双球菌的转化实验 该实验采取的实验方法是什么？ 该实验对艾弗里实验起了什么作用？ 该实验使人们对遗传物质的认识起了什么作用？ 艾弗里实验 艾弗里是如何在格里弗思的基础上展开实验的？ 通过艾弗里实验你能领悟到科学实验的什么基本方法？ 噬菌体侵染细菌实验。读教材P44，回答下列问题。 1.噬菌体侵染细菌的方式是什么？它是如何增殖的？ 2.放射性同位素标记法的原理和方法是什么？ 3.噬菌体侵染细菌的实验，读图3-6，了解实验过程。 （1）步骤：噬菌体培养——噬菌体侵染大肠杆菌——搅拌、离心——检测放射性物质35S和32P （2）实验分析： ①实验原理： ②实验目的： ③实验方法： ④实验现象： ⑤实验结论： ⑥分别标记35S和32P的原因是什么？可以用14C标记吗？ （3）简述噬菌体侵染细菌的整个过程。 完成教材P46——思考与讨论。 为什么说DNA是主要的遗传物质？ 通过“DNA是主要遗传物质”这一的科学真理的发现过程，你得到什么启发？ 列举本节内容涉及的生物学名词、概念、术语、原理、结论等内容 请列出本节内容的知识结构（由学生完成） 巩固性习题 1.基础过关题（见教材P45。一、基础题） 2.能力提升题（见教材P45。二、拓展题） 第3章 基因的本质 第2节 DNA分子的结构 设计人 郑广红 一、教学三维目标 知识目标 能力目标 价值观 1 DNA双螺旋结构模型的构建 阅读能力、归纳概括能力 1 .严谨的科学探究意识 2 . 认识物质的特殊性。 2 DNA的双螺旋结构特点 ★阅读能力、理解能力、读图识图能力 3 制作DNA双螺旋结构模型 理解能力、模型构建能力、动手能力、空间想象能力 二、自主学习——基础知识预览 （一）旧知再现 1．组成DNA的主要化学元素有哪些？ 其基本单位是什么、它的化学结构、种类、名称？ 2．组成RNA的主要化学元素有哪些？ 其基本单位是什么、它的化学结构、种类、名称？ 3．在右边画出脱氧核苷酸的化学结构模式图。 （二）新知探究 1.了解——DNA双螺旋结构模型的构建过程。读P47内容。 2.掌握——DNA的分子结构。读教材P49相关内容，回答： （1）构成DNA分子单条链的相邻脱氧核苷酸单链之间是如何连接的？请画出连接示意图。 （2）碱基互被配对原则的内容是什么？列出碱基间互被配对关系。 （3）简述DNA分子的双螺旋结构的主要特点。 三、知识解析——知识挖掘和梳理 DNA分子的结构 DNA分子的化学平面结构是怎样？ DNA分子的空间结构是怎样的？ DNA分子结构的多样性是由什么决定的？ 四、列举本节内容涉及的生物学名词、概念、术语、原理、结论等内容 五、请列出本节内容的知识结构（由学生完成） 六、巩固性习题 （一）基础过关题 1.教材P49—“思考与讨论”。 2.教材P51。—、基础题 （二）能力提升题（见教材P51。二、拓展题） 第3章 基因的本质 第3