人教版教学教案光合作用一轮复习课堂导学案定稿.docVIP

第4节 能量之源——光与光合作用课堂导学案（第1课时） 时间：2010-9- 考纲要求 权威解读 1、叶绿体色素的提取和分离 1、掌握光合色素的种类、作用及分离提取色素的过程、结论、注意事项 2、光合作用的基本过程（Ⅱ） 2、掌握光合作用过程中物质和能量的转变过程 【课堂探究】 探究一 叶绿体中色素的提取与分离 实验流程： 【拓展延伸】 叶片为什么一般是绿色的？秋天变黄是怎么回事？ 【跟踪训练1】（2010全国卷Ⅱ改编）请回答下列问题： （1）在提取叶绿体色素的过程中，研磨叶片通常需加少量二氧化硅、碳酸钙及适量无水乙醇。二氧化硅的作用是 ；碳酸钙的作用是 。 （甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为。 ）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？ 实验【思考】 2、恩格尔曼实验 （1）过程：水绵+好氧菌 （2）结论： 是光合作用的场所，光合作用过程能产生 。 3、鲁宾和卡门的实验 【思考】是否利用了对照实验方法？ 【跟踪训练2】如下图，将3株脱淀粉(经过充分“饥饿”处理)的同种植株和相同体积的不同溶液放在钟罩内，给予相同强度的光照，本实验可以证明(　) A.光合作用速率随CO2浓度增大而增大 B.光合作用的必需条件是CO2 C.过多的CO2阻碍光合作用 D.NaHCO3能抑制光合作用 1880年美国生物学家恩尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上，并在水绵悬液中放入好氧细菌，观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。这个实验的思路是(　　)A．细菌对不同的光反应不一，细菌聚集多的地方，细菌光合作用强 B．好氧性细菌聚集多的地方，O2浓度高，水绵光合作用强 C．好氧性细菌聚集多的地方，产生的有机物多，水绵光合作用强 D．好氧性细菌大量消耗O2，使水绵光合作用速度快，则该种光有利于光合作用 光反应 暗反应 场所 条件 物质变化（用反应式表示） 能量变化 相互联系 2、请写出光合作用反应式 。（试用同位素18O标记水、用14C标记CO2，分析光合作用过程中O、C的转移途径）。 【跟踪训练4】下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等的条件下，小球藻进行光合作用的实验示意图。一段时间后，以下相关比较不正确的是 ( ) A.Y2的质量大于Y3的质量 B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C.②中水的质量大于④中水的质量 D.试管①的质量大于试管②的质量 3、根据光合作用过程图解，尝试解决如下问题: 条件改变时，叶绿体中各种物质的含量变化： ① ② 【跟踪训练5】科学家在研究光合作用时，做了一个实验，如下图所示。实验前，他向一个密闭容器的溶液中加进了ADP，磷酸盐，光合色素及有关的酶等（图A）。实验时，按图B的限制条件（光照、CO2等）进行，并不断测定有机物的生成率。随着时间的推移，绘出了曲线图（图B）。据此回答问题： ⑴曲线AB段平坦，是因为 ，这个阶段相当于光合作用的 阶段。 ⑵写出AB段所发生的与光合作用能量代谢相应的反应式： 。 ⑶曲线BC段的反应是在黑暗条件下进行的，简述出现BC段的原因。 。 ⑷曲线CD段迅速下降的原因是什么？ 。 ⑸这位科学家设计的这个图A装置相当于植物体的哪