人教版教学教案江苏省泰兴中学基因在染色体上教学案.docVIP

基因和染色体的关系 第二节 基因在染色体上 一、 教学目标 12、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。 3、尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 4、认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。 二、 教学重点和难点 12、难点 ⑴运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。 ⑵基因位于染色体上的实验证据。 三、知识要点 一、萨顿的假说 1、理由 ⑴基因在杂交过程中保持 完整性 和 独立性 。 染色体在配子形成和受精过程中，也有相对 稳定 的形态结构。 ⑵在体细胞中基因是 成对 存在；染色体也是 成对 存在。 在配子中只有成对基因中的 1 个；同样，也只有成对的染色体中的 1 个。 ⑶体细胞中成对的基因一个来自 父方 ，一个来自母方； 同源 染色体也是如此。 ⑷非等位基因在形成配子时 自由组合 ， 非同源染色体在减数第一次分裂 后期 也是 自由组合 。 2、推论：基因是由 染色体 携带着从亲代传递给下一代的。即基因在 染色体 上，基 因和染色体行为存在着明显的 平行 关系。 3、萨顿的假说用的方法是 类比推理法 。 二、基因位于染色体上的实验证据（摩尔根的果蝇实验） 1、选择果蝇做遗传实验材料的原因： 易饲养，培养周期短，子代数量多；有许多易于区分的相对性状 ；染色体数目少，便于观察 。 2、实验过程 P 红眼（雌） × 白眼（雄） F1 红眼 （雌、雄） F1雌雄交配 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） 3/4 1/4 3、性别决定 ⑴基础：生物的性别通常是由 性染色体 决定的。 ⑵细胞内的染色体 同源染色体 按形态分 非同源染色体 常染色体：雌雄个体中相同的染色体 按与性别关系 性染色体：雌雄个体中不相同的染色体 注意：①只有 雌雄异体 的生物才有性染色体。玉米、小麦等雌雄同株的植物性别决定和性染色体均不存在。 ②性染色体不仅存在于生殖细胞中， 正常体细胞中也有。 ③最主要的性别决定方式是由性染色体决定性别。 ⑶性别决定方式 XY型 雌性：（同型） XX ；雄性：（异型） XY 思考： 1、XY型决定性别起作用的染色体是 X和Y ，性别决定的时间是 受精的过程中 。 2、用遗传图解解释人类中男女比例1：1的原因。 男性 女性 亲代 XY × XX 配子 X Y X 子代 XX XY 女性 男性 1 ： 1 3、某男性产生XY的精子，发生染色体变异的时期是 减数第一次分裂后期 ，产生此精子的精原细胞产生的正常精子概率为 0 ；女性产生XX的卵细胞发生变异的时期_减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期___。 4、雌性动物生殖细胞中染色体组成为44条常染色体和两条XX性染色体的种类有 卵原细胞、初级卵母细胞、次级卵母细胞、第一极体___。 【例题1】下列各组织细胞中，肯定都含有Y染色体的是 C A．受精卵和次级精母细胞 B．受精卵和初级精母细胞 C．初级精母细胞和雄猴的神经元 D．精子和雄猴的肠上皮细胞 【例题2】下列具有性别决定的生物是 D A．蚯吲 B．桃树 C．细菌 D．山羊 E．玉米 【例题3】在减数分裂过程中，由于偶然的原因，雌果蝇的一对性染色体没有分开，由此而产生的卵细胞的染色体组成为 C A．3或3+XY B．3+X或3+Y C．3或3+XX D．3或3+X 4、假说（解释） 摩尔根设想：控制白眼的基因（用w表示）在 X 染色体上，而Y染色体不含它的 等位 基因。 P 配子 F1 F2 XW Y XW XWXW红眼（雌） XWY红眼（雄） Xw XWXw红眼（雌） XwY白眼（雄） XWXW红眼（雌） XW XW