位置与方向教案设计..docVIP

位置与方向 第一课时·教案设计 教学内容 确定物体的位置．（教材第17～18页例1及“做一做”，练习三第1、2题．） 教学要求 1．使学生掌握根据方向和距离来确定物体位置的方法． 2．使学生能在生活中体会示意图中表示的物体的方向和距离． 3．培养学生将数学知识应用于生活的能力． 教学重点 使学生明确要确定物体的位置需要方向和距离两个条件． 教学难点 生活实际中怎样去确定物体的位置． 教学准备 建筑示意图，罗盘，量角器，直尺，多媒体． 教学过程 一、生成情境 （多媒体出示），2003年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟5号”发射成功．10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的呢？这全赖于“GPS——卫星全球定位系统”，大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容．你就会明白其中的奥秘． 二、自主探究 1．复习东、南、西、北． 2．同学们，我告诉大家一个好消息，广东的小朋友今天来到我们的学校参观．我们怎样找到参观的物体的位置呢？ 学生汇报：（1）我们可以请导游．（2）看学校的示意图． 3．有谁会看学校的示意图呢？ 4．组织学生理解校园平面图上的东、南、西、北． 5．大家看学校平面示意图，上面有哪些建筑呢？ 6．请同学自我准备，如何当导游为广东的小朋友介绍位置． 7．学生自由准备． [学法尝试：我这样为广东小朋友介绍：大操场在教学楼的东边，多功能厅在小操场的西边．] 8．请两位同学模拟表演． 9．你是怎样确定这个方向的？是不是只有我们学校平面图是这样规定的呢？ 10．引导学生进一步合作学习，识别东南、东北、西南、西北四个方向． 11．学生利用这几个方向向学生进一步介绍校园． 12．引导学生进一步学习：东北30°、东南20°的理解． 13．学生用量角器继续准确地为小朋友介绍校园． 14．请大家总结在介绍位置时，方向是先确定什么，再确定什么？最后确定什么？ 15．让学生理解区域，巩固刚才的方向基本概念． 16．确定物体的位置光知道方向行吗？还要知道什么？ 17．学生思考． [学法尝试：为准确确定物体的位置，光知道方向只知道在哪个区域、哪条线上，但不知道具体的距离．因此要准确知道位置必须还要知道距离．] 18．学生自学例1． 19．通过例1，你发现了什么？这个方向是描述为东北方向30°，还是北东方向60°呢？ [学法尝试：这个方位的描述东偏北30°比较好，这样可以先判断为东，再偏北一点，为30°，这样的描述符合我们日常的习惯．] 20．学生总结，提问． [学法反思：在整个方位图中，我认为大的方位最重要，所有的图示都规定着，上北下南，左西右东，这是我们认识方向的基础．然后在某一个区域，学会用角度来表示．要确定准确的位置，还要知道距离．] 三、实践应用 1．第18页“做一做”． （1）先让学生读懂平面图，明确以小明家为中心． （2）明确大的方向，再量出每个夹角较小的角度． （3）看懂每小格表示多少米． （4）学生独立尝试． （5）全班交流，订正． 2．练习三第1题． （1）以北京为中心，画出方位图． （2）在方位图中标出东、南、西、北． （3）引导学生一起判断． 3．练习三第2题． （1）先让学生自由地从图中获取信息，并交流信息． （2）形成学生判断位置的能力，先看什么，再看什么，最后看什么． （3）如何去确定距离？ 四、创新拓展 学生收集指南针的产生与作用的资料，并写成数学日记． 教练创新 课后练习指导 练习三第1题：以北京为中心，沈阳在东偏北方向；香港在南方；海口在南偏西方向；昆明在南偏西方向；乌鲁木齐在西偏北方向；西安在南偏西方向． 第2题：以市政府广场为中心，量出角度，读出距离，就可以填出答案． 补充习题及解答 1．以自己的校园为参照，填出下列各题． （1）升旗台在校门口的（ ）方向上，距离大约是（ ）米． （2）图书馆在校门口的（ ）方向上，距离大约是（ ）米． （3）操场在校门口的（ ）方向上，距离大约是（ ）米． 2．我海军的潜水艇