信息化教育概论第二章简答题.docVIP

现代教学媒体理论 学习目标： 掌握教学媒体的含义，了解一般媒体能成为教学媒体的条件。 在教与学活动过程中所采用的媒体，被称为教学媒体。从本质上看，教与学活动过程是一种获取、加工、处理和利用信息的过程。因此，作为存储与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。 教学媒体应具备两个要素： 媒体用于存储与传递以教学为目的的信息时，才可称为教学媒体。 媒体能用于教与学活动的过程时，才能发展为教学媒体。 了解教学媒体发展的几个历史阶段和所引起的教育变革。 语言媒体阶段。这是教育史上的第一次革命，将教育年轻人的责任从家族手中转移到专业教师手中。 文字媒体阶段。文字媒体的出现，引起了教育方式的第二次重大变革，使教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具，人类除了口耳相传又可以利用书写文字来传达信息，引起了教育史上的又一次重大革命。 印刷媒体阶段。发明了印刷术和普遍使用教科书 。 电子传播媒体阶段。近年来电子学、通信技术和信息处理技术飞跃发展所带来的结果，使电子传播媒体在教育领域获得广泛应用，使得教育方式与规模产生了一个根本性的变革，产生了教育史上的第四次革命。 了解教学媒体几种常见的分类方法。 按媒体发展先后顺序分类 传统教学媒体 现代教学媒体 按媒体印刷与否分类 印刷型媒体 非印刷型媒体 按感官分类 听觉型媒体 视觉性媒体 视听型媒体 相互作用型媒体 按媒体的物理性质分类 光学投影教学媒体 电声教学媒体 电视教学媒体 计算机教学媒体 按技术特点分类 数字媒体 非数字媒体 掌握信息的本质含义和信息的几种形态。 本质含义： 在日常生活中，信息是指消息、情况和知识 从信息的本质上，信息时关于事物运动状态与规律的表征 在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西 信息的形态： 同一信源作用于不同的信息体，会留下不同的痕迹。 信息体类型：自然信息体、机器信息体、人类信息体； 信息的形态：自然信息、机器信息、人类感知信息、人类思维信息； 了解学习者获取信息有哪些渠道。其中，获取信息最重要的渠道是什么。 直接接触客观事物获取事物运动状态与规律的第一手信息。 从各种教学媒体中，通过媒体的符号去获取事物的信息，主要的教学媒体包括能形象、准确地呈现教学信息的现代教学媒体和抽象概括呈现教学信息的印刷媒体。 教师的口头语言、表情、体态也是一种重要的教学媒体。教师的另一个重要作用就是指导学习者通过实践和利用媒体有效地获取事物信息。 了解符号的本质意义与类型，现代教学媒体用哪些符号去呈现教学信息。 符号的本质意义：符号是人类传送活动的要素，符号代表事物，它能脱离参加传送关系的双方独立存在。这些符号在甲方脑中代表一意义，若为乙方接受，在乙方脑中也会代表某一意义。因此，符号可以‘译’成‘意义’的传送因素。（1）符号代表事物。（2）符号的意义来自经验。（3）符号的意义因人而异，因传播环境而异。 符号的类型： 符号的两类法：（1）语言符号：自然语言、人工语言。 非语言符号：动作性符号、音响符号、图像符号、目视符号 符号的三类法：（1）数学符号（2）形状符号（3）模拟符号 现代教学媒体中使用的符号：（1）数学符号（2）形状符号（3）模拟符号 了解教学媒体编制的原理。 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最小代价原理 了解教学媒体在教育变革中的作用。 影响教师 影响教学内容 影响教学方法 影响教学组织形式 辅助以教师为中心的课堂教学 创建以学生为中心的课堂学习模式 个别化教学 利用媒体进行学生技能的训练与实践教学 利用媒体实施远程教学 4