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八年级物理课堂教学实录 第三章 第一节 认识声现象 一、学习目标 1、通过观察和实验，知道声音产生和传播的条件。 2、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质的传播速度不同。 二、本节重、难点 声音产生和传播的条件 三、学生课前预习 1、击鼓时的“咚咚”声是怎样产生的？ 2、自制土电话，用细棉线连接两个纸杯制成一个“土电话”。 四、课堂学习 （一）新课引入 师：请同学们展示预习中出现的问题或预习所获成果，小组交流5分钟 学生分组交流、讨论 第一组：看教材12页图1-1-1，图中各是什么物体在发声？物体发声时有什么共同特征？ 第二组：向同学说出一些比较新奇的发声现象，说出他们是怎样发声的？ 第三组：声是靠什么传播到远处的？ 第四组：什么是声波？能向同学作出形象的说明吗？ 第五组：介绍声速，声速大小与哪些因素有关？ 第六组：什么是回声？知道哪些利用回声的实例？怎样利用回声来测距离？ （二）知识学习 师：经过同学们小组内的交流、讨论，对声音有了初步的认识，现在就我们一起来探究 声音是怎样产生的？ 知识点一 声音是怎样产生的？ 师：请同学们动手做一做：怎样利用桌上的器材,如：直尺、橡皮筋、气球、玻璃杯、纸、笔、音叉等，让它们发出声音。比比看,谁的方法多,谁的发声方法有创意？ 学生们立即活跃起来： 第一组：用直尺打桌子，再把尺放在桌边用手拨动 第二组：把橡皮筋架在两手上拨动 第三组：吹气球，弹动、放气听声 第四组：用笔敲打玻璃杯等 第五组：弹打纸或桌面 第六组：敲打音叉 师：请大家思考刚才发出的声音各是什么物体在发声？有什么共同特征？ 生答：尺子、橡皮筋、气球、玻璃杯、音叉等，他们发声时都在振动。 师：请大家观察实验一：敲打音叉，看到听到什么？将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，有看到什么？用手握住振动的音叉，会怎样呢？ 声答：敲打音叉，音叉振动 ，发出声音 ；将正在发声的音叉迅速插入水中一部分，会看到 水花四溅；用手握住振动的音叉，声音马上停止。 师：请观察实验二：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动,你如何证明？能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。 学生一答：鼓在振动，我在鼓上放纸屑，看到纸屑在跳 学生二答：我把手放在鼓上感觉它在抖动 学生三答：我的乒乓球放在鼓上弹起很高 师：请同学们摸着自己的声带,说一句话。体会手上的感觉,说出感受。 生答：说话时感觉手在抖动、是声带在振动；不说话就不动。 结论：声音是由物体的 振动 产生的，正在发声的物体都在 振动，振动停止，发声也停止 。 知识点二 声音的传播 师：我们来动手做一做：探究声是靠什么传播到远处的？ 师：请拿出同学们课前预习时所做的“土电话”，现在我们用自制土电话通话，将细线拉紧，轻声的对着纸杯说话，看能否实现几米间的通话。旁边的同学能听到吗？ 师：说明了什么？ 生答：说明了固体 能够传声 师：水中的鱼被岸边的脚步声吓跑。站在金鱼缸旁拍手，里面的鱼马上四处乱游，说明了什么？ 生答：说明了液体 能够传声 师：现在老师说话，坐在座位上的同学都可以听到。老师也能听到同学们的讲话声，说明了什么？ 生答：说明了气体 能够传声 师：请大家观察实验：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意听声音怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，又听声音怎样变化？ 生答：抽出空气，听到的声音越来越小；打入空气，听到的声音越来越大 师：这个实验又说明了什么？ 生答：说明了真空不能传播声音。 结论： 声音的传播 需要 介质。 固体 、 液体 、 气体 都能传播声音，真空 不能 传声。 知识点三 声波、声速和回声 师：下面请第四组的同学来展示讲解 声波 生讲：我们通过阅读书15页第一段，知道了声音在空气中的传播类似水波 的传播，是以 波的形式传播的，我们把它叫做声波。发声时，空气中形成疏密相间的波动，向远处传播。 师：接下来请第五组的同学来展示讲解 声速 生一：相距很远的人喊话，不能马上听到，说明声音的传播 需要 时间，我们把声音传播的快慢叫做 声速。它的大小等于声在每秒内传播的距离。 生二：我们阅读“小资料”，从中获得了这些信息： 声速的大小与 介质的种类 、 介质的温度 有关，15℃时空气中的声速是 340m/s ， 不同介质中的声速是不同 的。 师：最后我们请第六组的同学为我们讲解 回声 生一：声音遇到障碍物能向相反方向传播的现象，叫回声。 生二：如北京天坛的三音石、回声壁等都利用了回声 生三：我们还学会了利用回声可以测距离。请大家一起来算一算：一个同学向一口枯井的井底大喊一声，经过15秒听到回声，