北师大版七年级上册生物第三单元复习提纲(修正).docVIP

七年级上册北师大版生物第三单元复习提纲 第五章 绿色开化植物的生活方式 1、光合作用的发现史：海尔蒙特的实验结论----水是使植物增重的物质。 普利斯特利的实验结论----植物可以净化空气。 英格豪斯的实验结论----光照下的绿色植物能释放气体。 萨克斯的实验结论----绿色植物在光下能合成淀粉。 2、绿叶在光下合成淀粉的实验中： （1）实验步骤：黑暗处理---→选叶遮光---→材料光照---→取叶去纸---→隔水加热、酒精脱色---→清水漂洗---→碘液显影---→清水冲洗---→观察变化。 （2）黑暗处理的目的是将叶片内储存的有机物耗尽。 （3）把叶片一部分用黑纸片遮盖起来，一部分不遮盖的目的是起对照作用，这样的实验叫对照实验。 （4）脱色是使叶绿体中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色 （5）实验结果：遮光部分不变蓝，见光部分变蓝色（合成了淀粉）。 实验结论：绿叶只有在光下才能制造有机物；绿叶在光下制造有机物----淀粉。 3、证明绿色植物在光下释放氧气的实验。实验现象：产生气泡、液面下降。 检验：将带火星的木条伸入试管后，可见带火星的木条立刻猛烈地燃烧起来。 实验结论：说明绿色植物在光下释放氧气。 加入碳酸氢钠的目的是它能提供二氧化碳。 4、验证光合作用需要叶绿体的实验 实验现象：银边天竺葵经脱色、碘液处理后，可见叶片的绿色部分变蓝色，白色部分不变色。 实验结论：光合作用需要叶绿体。 5、证明光合作用吸收二氧化碳的实验 装置一中放入氢氧化钠的原因：氢氧化钠有吸收空气中二氧化碳的作用。 实验现象：装置一里的叶片不变蓝，装置二里的叶片变为蓝色。实验结论：光合作用需要二氧化碳。 （1）从两个装置中分别摘取一片叶片，滴加碘液，装置一的叶片不变蓝色，装置二的叶片变变蓝色，这证明了光合作用需要二氧化碳。 6、探究光合作用的原料——水： 将叶脉切断，在一片叶子上形成有水和无水两部分进行对照实验，酒精脱色检验是否有淀粉生成。 结果：有水部分（靠叶柄一端）遇碘变蓝；无水部分遇碘不变蓝。结论：光合作用需要水。 7、叶是植物体进行光合作用的主要器官。叶片由表皮、叶肉、叶脉组成。 ①上表皮、②栅栏组织、③海绵组织、④叶脉、⑤下表皮、⑥保卫细胞、⑦气孔、⑧气腔、⑨叶肉 表皮：细胞排列紧密，分成上表皮和下表皮，扁平的表皮细胞无色透明，细胞外壁上有一层透明而不易透水的角质层。气孔由成对的保卫细胞组成，是气体交换和水分散失的门户。 叶肉：分成栅栏组织和海绵组织。栅栏组织的叶肉细胞呈圆柱形，排列紧密，含叶绿体较多。海绵组织的叶肉细胞形状不规则，排列疏松，含叶绿体较少。 叶脉：是叶片的“骨架”，起支持作用。分成网状叶脉和平行叶脉。叶脉中有导管和筛管。 叶表皮属于保护组织；叶肉属于营养组织；叶脉属于输导组织 8、能进行光合作用的两种细胞：叶肉细胞和保卫细胞。 （1）如果把绿叶比作一个绿色的工厂， 则叶肉细胞是车间, 叶绿体是机器，动力是太阳能， 原料是二氧化碳和水；产物是淀粉等有机物和氧气；条件是光。 （2）气孔分布下表皮比上表皮多，既能保证气体交换，又可防止阳光直射引起水分的过度散失。 （3）栅栏组织接近上表皮，含叶绿体多，所以叶的正面颜色深，背面颜色浅。 9、叶绿素能够吸收和转化光能，叶绿素只有在光照条件下才能形成，没有形成叶绿素时，叶绿体呈白色或黄色。 10、光合作用：绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且放出氧气的过程。 光 光合作用的反应式：二氧化碳 + 水 淀粉（储存能量） + 氧气 叶绿体 （1）两种变化：物质转变（无机物转变为有机物）适时播种；温室栽培农作施用有机肥光强度：在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增强而加快，但光强增加到一定强度，光合作用速率不再加快。 温度在一定范围内随温度升高，光合速率增大；CO2浓度植物光合速率在一定范围内随CO2浓度增大而加快，但CO2达一定浓度时，光合速率不再增加。必需矿质元素矿质元素会直接或间接影响光合作用。 水水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。另外，水还影响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体，所以水对光合作用影响很大，生产上，应合理灌溉，预防干旱。 影响 生产措施 温度 呼吸作用随温度升高而加强，过高又减弱 储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温 水分 呼吸作用随植物含水量的增加而加强 粮食在入仓以前一定要晒干 氧气 呼吸作用在一定浓度内随氧的浓度增加而加强 储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮