变压器教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《变压器》教案 一、设计思路 指导思想：变压器的工作原理是本章的重点内容，是高考命题率较高的知识点。本节通过实验探究来说明这一观点。在教学过程建立理想化模型——理想变压器，利用分组实验探究从而推出变压器变压规律，抓住能量守衡使学生展开讨论，推出电流与匝数关系，培养学生的表达能力和逻辑思维能力，教学联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。 设计理念：本节课的设计主要突出三案六环节理念，强调把课堂还给学生，提高学习效率。学生在教师的组织协调下，分析、思考、小组讨论和实验探究，归纳总结规律，促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考；通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神1、变压器是用来改变交变电流电压的．变压器不能改变恒定电流的电压．互感现象是变压器工作的基础．让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象．这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的．因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关．这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了．2、在分析变压器的时，一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的．这两个条件，都是“理想”变压器的工作原理的内容．变压器是一个传递能量的装置．如果不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量．要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式．　主备人：审核人： 课时编号： 复备时间： 上课时间：教学目标 教学重点 教学难点 教学媒体 师 生 双 边 活 动 细 则 教学过程 教学内容和教师活动 学生活动 活动目标 交流展示 根据预习案完成情况，安排学生分组汇报。 注意： （1）学生汇报答案的正误； （2）学生产生的新问题。 下面让学生展开交流探究活动，突破重难点。 学生抢答：电磁感应原理，互感、变压器的构造及原理，变压器的电源是交流的，理想变压器条件及规律 培养学生自学能力，加强交流，筛选重难点，提高课堂效率。 演示 用手机充电器点亮小灯泡， 问：生活中还有哪些涉及到变压器 多媒体展示：各种变压器 学生观察，举例 实验演示，激发学习兴趣 展示 可拆变压器 一名学生在讲台前拆开变压器，变压器构造：闭合铁心，原副线圈。其他学生观察，补充。 提高学生参与意识 实验探究1 （一）变压器的工作原理 器材：在一个闭合的铁芯上绕A、B两组线圈。，线圈B连接小灯泡，与直流电源相连 操作①1线圈A接电池②通断电时③改接交流电， 问：看副线圈上小灯泡可能发光吗？ 请解释产生这一现象的原因和过程？ 问：电源有什么要求？ 分组实验：连接电路观察、对比。 讨论：通断电、接交流电时灯泡会亮，所以其原理是互感，当原线圈接交变电源后，在闭合的铁芯内产生了变化的磁通量，它通过副线圈并使副线圈两端产生感应电动势。若副线圈是闭合的，它同样要在闭合的铁芯内产生变化的磁通量，在原线圈中同样产生感应电动势，这说是互感现象 电源必须是交流电。 激发学生探究意识，引导学生从不同角度去研究； 培养实验操作、合作、表述能力，以及分析问题的严谨性。 设疑培养学生的观察、分析、表述能力 设疑 设疑 设疑 什么叫理想变压器？ 那你们认为理想变压器应该具备什么条件呢？ 阅读总结： 完全没有能量损耗的变压器叫理想变压器。 理想变压器的条件：无漏磁通，线圈的电阻不计，铁芯不发热 培养学生自学总结能力 演示探究2 (二)、探究变压器线圈两端的电压与匝数的关系 问：以你对变压器的理解，你认为副线圈两端的电压与线圈的匝数可能有什么关系？能不能说线圈的匝数越多，它两端的电压就越高？ 实验：400匝原线圈接交流电，在铁芯上绕漆包线作副线圈，绕漆包线两端接电流表，改变2 学生猜想， 分组实验 连接电路，操作并将实验数据填入表格。 激发学生探究意识，引导学生从不同角度去研究； 培养实验操作、合作能力， 总结 分析实验数据时，得到变压比公式： 理论分析：由（1）知：升压变压器n2＞n1；降压变压器n2＜n1； 各组派代表到前后黑板填写数据，并得出结论 培养学生处理实验数据、分析问题的能力。 设疑 如何从理论上推出电流与匝数关系？ 结论：变压器工作时，原、副线圈中的电流强度与匝数成反比。 思考、分析 ， 创设问题，激发学生求知欲望，培养思维、推能力 例题 例2：为了安全，机床上照明电灯用的电压是36V，这个电压是把220V的电压降压后得到的，如果变压器的原线圈是1140匝，副线圈是多少匝？用这台变压器给40W的电灯供电，原、副线圈中的电流各是多大？ 教师适当点评