基因分离定律导学案(第3课时)初稿.docVIP

第三章 遗传和染色体 基因的分离定律导学案（第三课时） 编写人: 马 宁 审核人：徐芳侠 审批： 班组： 姓名： 评价： 【教学目标】 1、讨论分离定律在生产实践中的应用。2、通过对杂交育种和遗传病预测实例的分析和比较，提高运用分离定律解决生产、生活中问题的能力。3、体会分离定律对生产、生活实际的影响。 【教学重点和难点】 分离定律在杂交育种和遗传病预测等方面的应用；杂交育种的优点和局限性 特别提示：预习时请大家准备好双色笔，对课本上的文字进行细致阅读，并把相关名词术语勾画出来，养成良好的预习习惯是成功的基础，相信自己，准备好激情。 【自主预习区】 1、阅读课本P30—P31内容，完成 “步步高”课堂学习设计23页课堂活动区“探究点一”的内容。 2、阅读课本P31—P32页，思考： A 分离定律如何指导杂交育种？ B 如何利用分离定律的知识对遗传病的基因型和发病概率做出科学的判断？ 【课堂探究区】 探究点一： 阅读下列实例，思考问题： 某品种小麦具有多种优良性状，但经常受到一种真菌的感染出现锈病。抗锈病是我们需要的优良性状，如何培育出具有抗锈病优良特性的新品种小麦？ 1、假设抗锈病基因为隐性性状，将如何培育？ 2、假设抗锈病基因为显性性状，又将如何培育？ 探究点二： 一对肤色正常的夫妇，生了一个患有白化病的孩子（白化病：是一种较常见的皮肤及其附属器官黑色素缺乏所引起的疾病 【课后练习区】 1、采用下列哪一组方法，可以依次解决①－④中的遗传学问题（ ） ①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对相对性状中区分显隐性 ③不断提高抗病小麦的纯合度 ④检验杂种F1的基因型 A、杂交、自交、测交、测交 B、测交、杂交、自交、测交 C、测交、测交、杂交、自交 D、杂交、杂交、杂交、自交 2、将甜玉米(甲)与非甜玉米(乙)间行种植，收获时发现甜玉米的果穗上结有非甜玉米籽粒，而非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒。这一现象可解释为A.甲是杂合体，乙是纯合体 B.甲是纯合体，乙是杂合体 C.甲、乙都是杂合体 D.甲、乙都是纯合体视神经萎缩症是受显性基因控制的一种显性遗传病。若一对夫妇均为杂合体，生正常男孩的概率（? ）A 25％　　B 12.5％　　C 32.5％　　D 75％现有一对表现型正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病男孩的概率是（? ）A 1/4 B 1/6 C 1/8 D 1/12 8、下面列举的几组杂交组合中，可以用基因的分离规律加以解释的是 ( ) A. 高秆×抗病→F1→F2(小麦) B. 杂黄×纯绿→F1→F2(豌豆) C. 卷毛×长毛→F1→F2(狗) D. 抗病×早熟→F1→F2(小麦) 、要判断一些显性性状的豌豆的基因型，最好选用的实验手段是 ( ) A.自交 B.测交 C.杂交 D.反交和正交 、下列有关推理正确的是 （ ） A.隐性性状的个体是纯合体 B.隐性个体的显性亲本必为杂合体 C.显性个体的基因型难以独立确定 D.后代全为显性，则双亲必为显性纯合体 、同源染色体同一位置上的基因组成的基因型一般有三种情况，那么两个个体间的交配组合就有下面六种（D对d为显性）： 亲本组合 子代基因型及比例 后代表现型及比例 ①DD×DD ②dd × dd ③DD×Dd ④DD×dd ⑤Dd×dd ⑥Dd×Dd 12、豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交试验结果。组合序号 杂交组合类型 后代的表现型和植株数目 圆粒 皱粒 一 皱粒×皱粒 0 102 二 圆粒×圆粒 125 40 三 圆粒×皱粒 152 141 根据哪个组合能判断出显性类型，试说明理由。 写出各个组合中两个亲本的基因型。 组合一： 组合二： 组合三： 哪一个组合为测交试验，写出遗传图解。I1和I2的基因型分别是 和 。 （2）Ⅱ2可能的基因型是 ，它是杂合子的概率是 。 （3）Ⅱ2与一女性携带者婚配，生一患病孩子的概率是 。 14．下面表示某家系中白化病的图解（设基因为A和a），问： （1）Ⅱ1和Ⅱ2的基因型分别是 和